【自学指导】
1. 感受这篇激情勃发的散文对高扬的生命力的礼赞。
2. 理解并学习运用象征手法。
3. 认识石隙间的生命所象征的崇高品格，培养在逆境中顽强拼搏的精神。
【正音正字】
潸shān 撷xié 簇cù 遏è 瘠jí 隘ài 犀xī 黝yǒu 卉huì 厄è
【积累词语】
潸然泪下 海角天涯 赖以生存 春绿秋黄 岁岁枯荣 不可遏制
适者生存 令人赞叹 雄伟苍劲 巍峨挺拔 盘根错节 狂风暴雨
【朗读课文】
【课文简析】
这是一篇托物言志的抒情散文。石隙间的生命面临的生存条件异常艰难、严峻，但是它们能在困境中顽强生存，有其震慑人心的非凡力量。
作者用象征手法，借讴歌石隙间的生命，把从自然现象得到的启示扩展到人类生活，从而使石隙间的生命成为困境中人类拼搏精神的象征。作者希望人民“敢于去寻求最艰苦的环境”，在困境中锤炼自己，使生命升华。为此，作者在描绘石隙间的顽强生命时，融入了饱满的感情和形象化的议论，使全文描写、抒情、议论有机结合，酣畅淋漓地表达自己的情感。
【思维训练】
1. 将课文分为三个部分，并写出每一部分的大意。
2. 本文的结构有什么特点？
3. “石隙间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”这句话有什么作用？
4. “它们面对着的现实该是多么的严峻”中的“严峻”表现在哪里？
5. 石缝间的生命告诉我们什么？
6. 用自己的话说说石缝间的生命是如何在“不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地”的？
7. “不毛的石缝间丛生出倔强的生命”中，“不毛”与“丛生”是否矛盾？为什么？
8. “一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住。”这句中，运用了哪些修辞手法？其作用是什么？
9. 石隙中的生命很多，作者为什么偏偏选取野草、蒲公英和松柏？
10. 作者对每一种植物的描写都不惜笔墨。可是他为什么对松柏的描写格外热衷？
11. 作者写这篇散文的目的是什么？
12. 读了这篇课文，你有什么感想？
【课外作业】
1. 完成“学习建议”。
2. 预习《生于忧患，死于安乐》。
【教学后记】