21 伟大的悲剧
茨威格
学习目标
1.了解作者，积累词句，整体感知课文
2.理清故事情节，有感情的复述课文。
3.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
4.感受并学习主人公的精神品质
学习重点
体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
学习难点
理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
课时安排 2课时
第一课时
一、情景导入：
展示有关南极风光、动物、探险等图片，使学生进入情境。有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
斯科特领导的英国探险队虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来，最后全军覆没，但他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩，在南极探险史上留下了光辉的一页。他们历经艰辛，艰苦跋涉，却没有将所采集的17千克重的植物化石和矿物标本丢弃，为后来的南极地质学作出了重大贡献。它们探险的日记、照片，也都是南极科学研究的宝贵史料，至今仍完好地保存着。为了让人们永远地纪念他们，美国把1957年建在南极点的科学考察站命名为阿蒙森——斯科特站。这节课我们就来学习《伟大的悲剧》。
二、出示目标
1.了解作者，积累词句，整体感知课文
2.理清故事情节，有感情的复述课文。
三、认识作者
茨威格（1881—1942），奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。
四、出示自学指导一
请同学们用自己喜欢的方式读课文，标注出生字、生词，并结合注释和工具书，认读生字理解生词，如有不会的，提出来，读后用简练的词语或句子来概括读后的感受。6分钟后比一比谁完成的最好。
五、学生质疑
六、师生答疑
七、专项训练
1.茨威格， 作家。在法国结识了 、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《 》、《 》等。
2.给下列加点的字注音
拽（ ） 毛骨悚（ ）然 怏怏（ ）不乐 毋（ ）宁 吞噬（ ）
羸（ ）弱 告罄（ ） 癫（ ）狂 凛冽（ ） 步履（ ）
姗姗（ ）来迟 忧心忡忡（ ） 疲惫（ ）不堪
3.解释词语
毛骨悚然 毋宁 吞噬 共22页，当前第1页12345678910111213141516171819202122
4.用简一个词语概括读后的感受或心情（震撼、钦佩、崇敬等）
八、出示自学指导二
请同学们快速浏览课文，先在文中标出记叙的要素，再根据记叙的要素复述课文，然后用简洁的语言概括全文内容。先在小组内交流，各小组选出代表5分钟后班级交流，比一比哪组完成的最好。
九、学生交流，师生评议
十、专项训练
1.文章主要人物是由 率领的 国探险队 队员，共 人。
2.他们的对手是 国的 等人。
3.这次竞争的结果是 赢了，比他们早到了 个月。
4.课文主要写了 事件。
5.根据以上信息用一句话概括全文
第二课时
一、 情境导入
“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？ （展示题目）让我们再次走进课文，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
二、展示目标
1.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2.感受并学习主人公的精神品质。
三、出示自学指导一
请同学们快速浏览课文，找出文中令你感动的语句，然后按“ 这句令我感动，因为它写出了 ”的形式，对这些语句作一些品评。5分钟后班级交流，比一比谁完成的最好。
四、学生自由答题。
五、师生共同品评
教师准备的问题：
1.“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？
答：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情、但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2.“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会
“耀武扬威”“ 洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
答：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。共22页，当前第2页12345678910111213141516171819202122
3.“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
斯科特为什么接受这项任务？他不接受不行吗？
答：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
六、出示自学指导二
请同学们结合文章内容回答，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？（先圈划这些语句，再用一句话概括）完成后先在小组内交流，小组不能解决的问题请提出来。8分钟后各小组选出代表在班级交流，比一比哪组完成的最好？
七、学生质疑
八、师生答疑
教师准备
1.因为他们后到达南极。（失败之悲），
2.不得不为阿蒙森一行胜利者作证。（作证之悲）
3.他们在归途中全都牺牲了（死亡之悲）
最后两句话的含义
表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
九、问题探究：斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
十、板书设计
伟大的悲剧
斯 失败之悲 勇于探索
科 绅士风度
特 作证之悲 值得信赖
集体主义
探 无私爱心
险 死亡之悲
队 世人之悲 共22页，当前第3页12345678910111213141516171819202122
十一、课堂小结
作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。
十二、思维拓展
斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？
十三、教师寄语：
自己打败自己是最可悲的失败，
自己战胜自己是最可贵的胜利。
每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。
人可以失败，但不可以被打倒。
十四、专题训练
1.假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你会说些什么？
2.假如你是挪威国王，你又会说些什么，做些什么？
十五、作业：研讨与练习二题
综合训练
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
无垠（ ） 遗孀（ ） 夜不成眠（ ） 毛骨悚（ ）然 凛冽（ ） zhuài（ ）出来 diān（ ）狂 步lǚ（ ） 鲁mǎng（ ）
忧心chōng chōng（ ）（ ）
二、找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟 （ ） 秧秧不乐 （ ） 母宁 （ ） 赢弱 （ ）三、结合语境解释加横线词语。
1.挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
2.刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
3.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……
四、请写出下列句子所使用的表达方式。
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 （ ）
2.现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。（ ） 共22页，当前第4页12345678910111213141516171819202122
3.凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来…… （ ）
4.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。 （ ）
5.啊，让，我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。（ ）
五、简答。
1.文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中，“所有这些”指的是什么？此句强调“在一切时代”有何用意？
2.题目中“悲剧”的前面用“伟大”二字加以修饰恰当吗？为什么？
3.在南极探险中，阿蒙森是成功者，斯科特是失败者。但作者却为斯科特立传而不为阿蒙森立传，细读文章末段，你能说出作者这样做的意图吗？
六、沿着下面这段话的思绪，讲究一点幽默，续写一两句话，组成一个语意完整的小段落。
中国有了不起的“吃文化”：吃蛇，吃鳖，吃猫，吃鼠，也吃河豚，吃果子狸，这总还与人体的消化器官有关。但也有“吃官司”、“吃黄牌”、“吃一刀”……
七、阅读下面的语段，完成1－7题。
⑴全体队员分成两组，携带剩余的全部公共和个人装备继续负重行军。在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格达群峰已经幻影一般（ ）在高远的云雾间。此时此刻，你才能对自己在以往7天里作出的建树有所估量。那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般（ ）的怀抱里。共22页，当前第5页12345678910111213141516171819202122
⑵你会透彻地感悟到，当你一旦离开被各自的功利扰昏了头脑的人群，投入到大自然固有的逻辑和灵性中去时，物质的美和精神的美时刻都在伴随着你。
⑶当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪杖会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个牢固的支点。那一瞬间，你会为自己以往在人群中对无助老人的冷漠、为①、为 ② 而深刻的汗颜。
⑷当你完成了背负20公斤行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000米的业绩时，你无法不想到，在此前的日子里，你曾经是一个把自己（ ）到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。
⑸人类创造了光辉的现代化的物质，也令人悲哀的未能躲开某些现代伦理对个人精神的绞杀。但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却（ ）大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。
⑹他们从不后悔！
1.根据上下文解释下列词语。
⑴建树： ⑵遏制：
⑶汗颜： ⑷绞杀：
2.为下面句中的空白处选择合适的词语。
⑴博格达群峰已经幻影一般（ ）在高远的云雾间。（飘浮 耸立）
⑵那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般（ ）的怀抱里。（宽容 宽厚）
⑶你曾经是一个把自己（ ）到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。（纵容 娇惯）
⑷但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却（ ）大自
然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。
（相信 信仰）
3.请说明下列句中数量词叠用的作用。
“在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡”中的“一道道”是为了突出 。
4.请根据语境在段⑶的“①”“②”两处补上两个恰当的例子。共22页，当前第6页12345678910111213141516171819202122
5.作者说“物质的美和精神的美时刻都在伴随着你”，作者认为“物质的美”指的是什
么？“精神的美”指的又是什么？
6.作者认为探险是“不能用成败来评价的回归”，回归到哪里？为什么“不能用成败来
评价”？
7.文章的末段在全文中起什么作用？
综合训练答案 一、yín shuāng mián sǒng lǐn liè 拽 癫 履 莽 忡忡 二、跚－姗 秧—怏 母－毋 嬴－赢 三、1、以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。 2、①吞食 ②极度疲劳 3、话讲的很乱，没有条理。 4、比喻虚幻的事物。 四、1、议论 2、叙述 3、描写 4、议论 5、抒情 五.1.⑴所有这些“指斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但其心灵经受了考验，变得无比崇高。 ⑵用意在于强调斯科特等人身上所表现出的精神品质不会因时间的流逝而被磨灭，将成为人类永久的精神财富。 2、恰当。因为斯科特一行的南极探险虽然失败了，但人类征服南极这个生命几乎难以存在的、环境极端恶劣的地区，是超越极限的伟大创举，所以用“伟大”来修饰“悲剧”是恰当的。 3、作者认为重要的不是让世人了解谁最先到达南极，而是这历史事件背后的英雄人物给人的精神上的启迪和震撼。在斯科特身上，正体现了一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的精神。六、最古怪的是“吃一堑，长一智”，连“堑”也讲究“吃”，你说中国人思维中有多少是不能吃的？“吃一刀”、“吃不消”，碰上就倒霉，连“秀色”也是可以餐的，如译成外语，岂不吓坏老外？七1、（1）成就；功绩（2）阻止（3）因羞愧而汗发于颜面，泛指羞愧（4）扼杀；压制 2、（1）漂浮（2）宽厚（3）娇惯（4）信仰 3、路途之漫长，行程之艰难 4、略。提示：主要从人与人之间的自私冷漠的关系入手举例即可。 5、“物质的美”是指那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般（宽厚）的怀抱里。“精神的美”指的是精神上的净化，意志得到锻炼。 6、回归到自然去。因为虽然会遭到失败的命运，但精神上的收获却是巨大的，所以不能用成败来评价。 7、强调、突出此行天山探险的意义。
22 在沙漠中心
圣埃克絮佩里
学习目标
1.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学重点
学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
教学难点
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
课时安排 2课时共22页，当前第7页12345678910111213141516171819202122
第一课时
一、情境导入
“烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向” 这是感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。今天，我们还要记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。
二、目标展示
1.初读课文，了解作者及写作背景,掌握重点字词。
2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
三、作者及写作背景：
本文节选自《人类的大地》，作者是法国作家圣埃克絮佩里，其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
四、自学指导一：
请同学们快速阅读课文，边读边划出生字词，利用工具书和注释解决。还不理解的地方用笔标出。然后用简洁的语言概括文章的内容。6分钟后比一比谁完成的最好。
1.学生质疑
2.交流研讨：
（教师明确：本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。在经历了种种困难之后，他们并没有放弃生的希望，重新上路。）
3.专项训练：（多媒体展示）
（1）给加点的字注音
乙醚（mí） 虫豸（zhì） 硌（gè） 犁铧（lí）（huá） 脐带（qí）
真谛（dì） 噎（yē） 筛糠（shāi）（kāng）
（2）根据意思写出成语
a.比喻失败之后重新恢复势力。（ 卷土重来）
b.形容死得有价值、有意义。（死得其所）
c.佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生）
自学指导二：
请同学们快速默读课文，要求：抓住内容要点，抓住关键字词句段，不重读不回读。完成1.用一句话概括文意。2.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？先自学，然后小组交流，6分钟后，看哪个小组完成得好。
1.学生自读课文，划出问题答案。
2.小组内部交流。
3.班级交流研讨：（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）
4.质疑答疑：
5.专项训练：复述课文内容。
四、综合练习：
1.给下列黑体字注音：
乙醚 虫豸 犁铧 真谛 噎 硌
2.解词：芸芸众生 死得其所 诘难 真谛 共22页，当前第8页12345678910111213141516171819202122
3.填空。
本文作者是 国作家 ，写了 事。
五、课堂小结：
教师概括主要内容。一个伟大的探险家在绝境中的表现深深的感染了我们，下节课我们主要去探讨他的内心世界，因此，课下大家要仔细的读课文，深入的领会他的情感。
第二课时
一、情境导入：
这节课我们继续学习《在沙漠中心》，让我们走进探险家的内心世界，感受一下他们的崇高品质。
二、展示目标：
1.品味重点语句的含义，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
2.体味生命的意义。
三、自学指导：
请同学用自己喜欢的方式再读课文，标出：文中描写沙漠环境恶劣的语句；找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。请你用简单的话加以概括。先自学，然后小组交流，6分钟后，看哪个小组完成得好。
1.学生自学课文。
2.班级交流研讨：
提示：（痛苦——绝望——乐观——平静。）
3.质疑答疑：
a.学生质疑答疑。
b.教师预设（作者为什么能够从痛苦绝望中摆脱出来，变得乐观而平静的面对厄运？
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
四、合作探究：
1.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；
满怀激情、执着追求，诗意地生活；
热爱人类，富有责任感。
2.作者是怎样理解探险的意义的？
不是寻求刺激,不是显示个人超凡的勇气,是出于对社会的贡献,出于责任感。
五、专项训练：
理解关键句子的含义
a.“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
（沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。）
b.“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
（运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。）
c.“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。” 共22页，当前第9页12345678910111213141516171819202122
（宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。）
4.“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
（作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。）
六、综合训练
思考讨论
XX年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事？
（持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。
持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。）
七、课堂小结：
学习本文，我们学会了面对生活的劫难时，豁达而不悲观，应有自己的人生目标，为实现自己的人生价值而努力奋斗！
23 登上地球之巅
郭超人
学习目标：
1.掌握字词，复述课文。
2.学习刻画人物的方法。
3.学习抓住景物特点进行描写的方法。。
学习重点、难点：
复述故事，合作探究，景物描写。
课时安排：2课时
第一课时
（一） 情境引入，激趣引读（放映图片）（3分钟左右）
（1） 多媒体呈现喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的图片。
（2） 多媒体呈现中国登山队员登上珠峰的图片。
（3） 教师：
a.“1960年5月”英勇的中国登山健儿克服重重困难，从北坡登上地球最高峰——珠峰山顶，书写了世界登山史上的新记录。
b.郭超人：中国著名新闻工作者，作者当时作为随登山队采访的一名记者，直接或间接地了解到这次登山活动中的许多感人故事。登山成功后，作者以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。本文选自此通讯。
（4）观看后，让学生说说珠峰的情况和登顶的感受。
（二） 展示目标
掌握字词，复述课文。
（三） 自学指导一：完成目标1（12分钟左右）
请同学们以自己喜欢的方式速读课文，并完成以下任务：① 先在书上圈点不认识的生字、词语，然后结合注释，借助工具书解决，并将初步答案批注在该字旁边。② 先在书上勾画登山过程中的时间、主要人物、典型实例、主要困难等内容，然后复述故事（即概括几个登山队员突击主峰的主要经过）。
8分钟后，比一比、看一看，哪位同学对这两项任务完成的最精彩！
1. 学生自学课文，圈点、勾画学习任务。
2. 师生交流研讨。
3. 师生质疑答疑。
4. 附：板书主要生字、词语：
① 冰镐 镶 砭骨 履践 滞留 窒息 匍匐 颤抖 颤栗
② 养精蓄锐 步履艰难 斩钉截铁 异口同声共22页，当前第10页12345678910111213141516171819202122
〈附〉复述故事主要经过：
经过充分的准备，5月24 日上午9时30分，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手——黑夜的挑战。他们借着星光和反照的雪光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米的地方，三人的氧气用完，他们果断抛掉背上的氧气筒，开始了人类历史上从未有过的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。但 必胜的信念在支持着他们。他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
5. 专项训练：（3分钟左右）
（1）在练习本上给下列词语注音：（8分）
冰镐 砭骨 履践 滞留
窒息 颤抖 匍匐 迸裂
（2）改正下列成语中的错别字：（8分）
一口同声（ ） 斩钉接铁（ ） 步履坚难（ ） 齐心胁力（ ）
（3）填空：（14分）
年 月 日，中国登山健儿 、 、 和贡布战胜各种艰难，发扬 和 精神，终于完成了人类历史上从 （a、南坡；b、北坡）攀上了地球最高峰珠穆朗玛峰的创举，大长了中华民族的英雄气概！
6.反馈、评价、小结
（四） 自学指导二：（12分钟左右）
请大家根据下列合作探究题目，先认真选读有关课文内容，然后按小组合作探究。
8分钟后，比一比，看一看，哪个小组合作表现出来的力量更大！
〈附〉合作探究题目。
（1）登山过程中，有很多困难构成了对生命的严重威胁，作者主要写了哪些困难？你是如何看待这些困难的？（明确：主要是寒冷、黑夜、缺氧及第二台阶困难）
（2）文中详写刘连满的感人事例对表现中心有何作用？如果你是刘连满，在那时会怎样去做？（明确：主要是为了表现登山队员的团队合作和无私奉献的精神）
（3）三个队员最终从北坡登上了珠峰，你认为他们的精神支柱是什么？你作为一个现代学生对此又有何感？（靠坚强意志和顽强毅力；靠团队合作和无私奉献精神；靠对祖国热爱和争光。）共22页，当前第11页12345678910111213141516171819202122