七年级下册
班级 姓名 座号
【学习目标】
1、掌握作者的基本情况;识记并积累文中的字词。
2、了解课文的写作顺序,领悟课文内容,学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【学习重点】 目标1、2
【学习难点】目标3
【自主学习】
1、 关于作者:
2、 江口涣,日本小说家,评论家,生于东京。主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料:
鹤:鹤是鹤科鸟类的通称,是一些美丽而优雅的大型涉禽,生活于平原水际或沼泽地带。在道教中,鹤是长寿的象征,因此有仙鹤的说法,而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本,人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起,作为益年长寿的象征。其实,传说中的仙鹤,就是丹顶鹤。
3、注音:
湮没( )飓风( )翱翔( )剽悍( )绮丽( )
伫立( )漩涡( )冉冉( )俯冲( )悠哉( )
飏( )无济于事( )寡不敌众( )精疲力竭( )
4、解释成语
寡不敌众:
无济于事:
束手无策:
精疲力竭:
5、整体感知:
文章描绘了几幅图画?可分几个部分?请用四字短语来概括每部分内容。
一( - )
鹤群 二( - )
三( - )
【课堂合作探究】
1、读课文,感受文中描绘的美妙场景。
思考:读完课文,鹤群给你留下了什么印象?请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读,在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
1)画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2)画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3)画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中,一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”,这些描写是否破坏了鹤的形象?
【拓展延伸】
4、在现实生活中,人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们一般作何反应。与现实比较,鹤群可贵之处在什么地方?
【课堂检测】
5、概括文本中心:
6、完成《学与练》第二(2)和第三题。
7、思考与表达:课后思考与练习一的第3题。(字数不少于150。)共2页,当前第1页12
七年级下册《鹤群》导学案答案
【自主学习】
5、
一(4 - 12 )
鹤群 二(13 -20 )
三(21 - 28 )
鹤群翔空,表现了鹤个体飞翔时的体态美,群体编队飞翔时的动态美。
鹤鹰激战,表现了集体战斗的激越之美。
救助伤鹤,体现了互相救助的精神之美。
【课堂合作探究】
1、2略
3、
【拓展延伸】
4、动物间的挚爱真情、团队精神是值得我们学习的,动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。
【课堂检测】
5、本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写,表现了鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神,抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
共2页,当前第2页12