教学建议
1.知识结构：
2.教材分析
（1）重点和难点
重点： 准确、熟练地运用法则进行计算.性质是幂的运算性质之一，是整式除法的基础，一定要打好这个基础.
难点： 根据乘、除互逆的运算关系得出法则.教科书中根据除法是乘法的逆运算，从计算 和 这两个具体的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的 ，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.所以乘、除互逆的运算关系得出法则是本节的难点.
（2）教法建议：
1.教科书中根据除法是乘法的逆运算，从计算 和 这两个具体的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的 ，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.教师讲课时要多举几个具体的例子，让学生运算出结果，接着，让学生自己举几个例子，再计算出结果，最后，让学生自己归纳出同底数的幂的除法法则.
2.性质归纳出后，不要急于讲例题，要对法则做几点说明、强调，以引起学生的注意.（1）要强调底数 是不等于零的，这是因为，若 为零，则除数为零，除法就没有意义了.（2）本节不讲零指数与负指数的概念，所以性质中必须规定指数 都是正整数，并且 ，要让学生运用时予以注意.
重点、难点分析
1.法则：同底数幂相除，底数不变，指数相减，即 （ ， 、 都是正整数，且 ）.
2.指数相等的同底数的幂相除，商等于1，即 ，其中 .
3.同底数幂相除，如果被除式的指数小于除式的指数，则出现负指数幂，规定
（其中 ， 为正整数）.
4.底数 可表示非零数，或字母或单项式、多项式（均不能为零）.
5.科学记数法：任何一个数 （其中1 ， 为整数）.
（第一课时）
一、教学目标
1.掌握运算性质.
2.运用运算法则，熟练、准确地进行计算.
3.通过总结除法的运算法则，培养学生的抽象概括能力.
4.通过例题和习题，训练学生的综合解题能力和计算能力.
5.渗透数学公式的简洁美、和谐美.
二、重点难点
1.重点
准确、熟练地运用法则进行计算.
2.难点
根据乘、除互逆的运算关系得出法则.
三、 教学过程
1.创设情境，复习导入
前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且准确.
（1）叙述同底数幂的乘法性质.
（2）计算：① ② ③
学生活动：学生回答上述问题.
.（m，n都是正整数）
【教法说明】 通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础.
2.提出问题，引出新知
思考问题：（） .（学生回答结果）
这个问题就是让我们去求一个式子，使它与 相乘，积为 ，这个过程能列出一个算式吗？
由一个学生回答，教师板书.
这就是我们这节课要学习的运算.
3.导向深入，揭示规律
我们通过同底数幂相乘的运算法则可知，
那么，根据除法是乘法的逆运算可得
也就是
同样，
，
∴ .
那么 ，当m，n都是正整数时，如何计算呢？
（板书）
学生活动：同桌研究讨论，并试着推导得出结论.
师生共同总结：
教师把结论写在黑板上.
请同学们试着用文字概括这个性质：
【公式分析与说明】 提出问题：在运算过程当中，除数能否为0？
学生回答：不能.（并说明理由）
由此得出：同底数幂相除，底数 .教师指出在我们所学知识范围内，公式中的m、n为正整数，且m＞n，最后综合得出：
一般地，
这就是说，同底数幂相除，底数不变，指数相减.
4.尝试反馈，理解新知
例1 计算：
（1） （2）
例2 计算：
（1） （2）
学生活动：学生在练习本上完成例l、例2，由2个学生板演完成之后，由学生判断板演是否正确.
教师活动：统计做题正确的人数，同时给予肯定或鼓励.
注意问题：例1（2）中底数为（－a），例2（l）中底数为（ab），计算过程中看做整体进行运算，最后进行结果化简.
5.反馈练习，巩固知识
练习一
（1）填空：
① ②
③ ④
（2）计算：
① ②
③ ④
学生活动：第（l）题由学生口答；第（2）题在练习本上完成，然后同桌互阅，教师抽查.
练习二
下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？
（1） （2）
（3） （4）
学生活动：此练习以学生抢答方式完成，注意训练学生的表述能力，以提高兴趣.
四 总结、扩展
我们共同总结这节课的学习内容.
学生活动：①同底数幂相除，底数__________，指数________。
②由学生谈本书内容体会.
【教法说明】 强调“不变”、“相减”.学生谈体会，不仅是对本节知识的再现，同时也培养了学生的口头表达能力和概括总结能力.
五、布置作业
P143 1.（l）（3）（5），2.（l）（3），3.（l）（3）.
参考答案
略.
六、板书设计
7.8
例1 解（l） （2）
∴ 例2 解（l） （2）
∴
∴
一般地
同底数幂相除 底数不变、指数相减
运算形式 运算方法