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《蒹葭》教学设计

2022-10-07九年级语文教案

人教版九年级下  

课  题  

《蒹  葭》  

i学校  

静宁三中  

设计  

程亚晖  

   

教  

学  

目  

标  

   

知识与  

能力目标  

1、把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感,在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。2、体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。  

过程与  

方法目标  

自主 合作 探究    

点拔引导品味赏析  

情感态度与价值观目标  

1、体会诗歌纯洁真挚健康的情感。  

2、培养和提高学生的审美情趣。  

教学  

重点  

1、体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境。  

2、把握“追求者”和“伊人”的形象。  

教学  

难点  

感受诗歌优美的意境  

课时  

一课时  

教学准备  

多媒体  

教学流程  

目的  

㈠创设情境,激趣导入  

(课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲,课中以不同的画面和需要低声循环播放)  

导语:中国是一个诗的国度,中国古典诗歌灿若星河,佳篇如林,大家知道诗歌的源头是哪吗?是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头,是人类文明的源头清水,它开阔,丰盈,简单,洁净。你看,那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜,款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中,痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》,走进《蒹葭》,吟诵这优美的文字,传唱这古老的歌谣。(板书课题)  

   

创设情境,激发学习兴趣和求知欲望。  

㈡感知朗读,理解内容  

1老师范读; 2学生练读;3齐读;4指名朗读;5同桌合作,结合注释弄清诗歌大意,不明白的地方做标记,一会提出共同解决;  

6共同释疑:可能的问题①所谓:所说的,所思念的②白露为霜:白露变成霜  

7哪位同学能概括诗歌内容?一个男子强烈思念心上人,苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。  

朗读的基础上整体感知诗歌内容  

㈢赏析景物,感受意境  

1诗歌写的是哪个季节的内容呢?依据是什么?  

教师准备:秋季而且是深秋。白露为霜。  

俗语说:白露秋分夜,一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说:秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。  

2在大多数人的眼中,秋天是一个什么样的季节呢?  

秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如:秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。……  

小结:自古以来,在多情人眼中,秋景肃杀,最为伤悲。自古逢秋悲寂寥,它凄美而令人感伤。  

3大家能否看出是一天中哪个时间呢?  

清晨(拂晓)  白露未唏 白露未已  

4诗中都写了哪些景物?各有什么特点?学生自由谈  

教师准备:芦苇——丛生茂密 。因秋来而变黄,因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。  

白露秋霜——洁白,晶莹,触感是凉的  

河畔道路——崎岖难行,险阻重重  

秋水——柔和,沉静,澄明,清冷。成语有望穿秋水 一汪秋水  

晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感  

5现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围?  

清冷 孤寂 凄美 迷离  

6同学们看大屏幕,选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。(配《在水一方》二胡曲屏显词语:蒹葭秋风白露 秋霜 秋水 晨雾 河畔道路 水中沙洲  3页,当前第1123

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