“大处着眼，小处着手”
苍南钱库镇一中王田先
一、教学设想
这个单元节选自古代白话小说，节选的片段既有相对独立性，同时又是长篇小说中的一个有机组成部分，如“智取生辰纲”这个片段有故事的发展高潮，同时也是英雄起义的前奏。这类文章的特点决定了我们教学时不能与全局割裂开来，如教《香菱学诗》，只有从《红楼梦》有关章节入手，把握人物的悲剧气韵，才能深刻地理解文章的内容，所以，我们必须在小说广阔的时空背景下解读片段，这样才算真正读懂名著，也只有这样，才能通过对片段的指导引领学生进入名著大门，激发学生对名著的兴趣，这就是“大处着眼”。
“大处着眼”要做到以下几点：
1.为了让学生看清人物活动的大背景，就要联系与选文相关的章节；为了透彻理解小说的特质，还要联系与选文写法相似的章节。
2.为了加深对小说某方面的印象，也可以联系相关的其它小说（或资料）去印证或求反片段。
3.要在掌握课文的基础上向前延伸，让学生独立自主地探讨几个跟小说全局有关的问题。
4.在教学时善于从整部名著中设置悬念，以激发学生对名著的兴趣。
5.要让学生理解课文在线索、情节、构思上的精到之处。
6.以今日的眼光（或学生个性化的剖析）去解读小说，从中获得人生启迪。
“大处着眼”，有时免不了会脱离文本，泛泛空谈。这时，从“小处着手”就十分有必要了。
1.小说篇幅较长，所以在教学时切入角度要小，反映的主题要大，能做到牵一发而动全身，这是小处入手。
2.教学时要从片段中的只言片语中窥斑见豹，有时，一个标题，一个标点，一声叹息，一个语气都可以作导入的角度，做到“一沙一世界，一花一天堂”。
3.从细微之处，特别要从细节描写这个角度引导学生领略名著的风采、神韵、写法及主题，这也是小处入手。
细节是小说中细小的环节。它是“智取生辰纲”中的“椰瓢”；它是范进的“‘噫！好了！我中了！’”；它是香菱学诗时为伊消得人憔悴的一个动作。总之，它是小说情节发展中闪光的一点，是人物性格塑造中有力的一环。假如情节是一棵树，细节就是这棵树上的细枝和绿叶；假如小说是一个生命，细节则是这个生命中灵动的眼睛、鼻子和眉毛。
我们知道，在学生平时的写作中，细节描写最欠缺，而假大空则大横其道，所以在此类小说教学时一定要抓住文中细节丰富的特点，引导学生从品味经典小说的经典语言入手去窥视经典小说的妙处。
怎样欣赏细节描写的妙处？
欣赏细节描写所揭示的人物性格，所表现的人物命运和境遇。吴敬梓的《儒林外史》中，处处可见令人叫绝的细节描写，它们对于刻画人物起到传神的作用。服丧中的范进在燕窝碗中拣一个大虾元子送进嘴里，活画出范进的虚伪；临终的严监生伸出两个指头不肯瞑目，刻画了一个千古让人笑话的吝啬鬼形象；胡屠户在女婿范进中举前后的一系列细节表现，又画出了一个势利小人的嘴脸。
欣赏细节描写对主题的深化。作家对每一个细节，都不是不加考虑地随便写上去的，而是有他深刻的用意，或表现性格，或表达感情，最后归结到深化主题。你看，《范进中举》中胡屠户打的一巴掌，这分明是作者给科举制度的一巴掌。共11页，当前第1页1234567891011
欣赏细节描写在小说布局结构上的前后照应的作用。有些细节描写，在小说中不仅描画性格，深化主题，也可以穿针引线，使结构紧凑，前后照应。
欣赏细节描写，还要以自己的独特的体验感受细节的真伪。《智取生辰纲》中吴用一伙的表演在烦躁的杨志看来简直是天衣无缝，在聪明的读者看来呢？
有时“大处着眼”要和“小处着手”比翼双飞。
分析情节是“大处着眼”，领会细节是“小处着手”，有时两者要巧妙结合，水乳相融。
塑造人物形象是小说的一个重要任务，有时为了透视人物形象，从分析写法（大处）和品味语言（小处）结合，共同指向人物性格。
二、单元目标
1.知识与能力：熟悉一定数量的古代口语语汇；善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处；芥子中发现须弥，细微处见极致；养成用历史眼光观察小说中人物的习惯。
2.过程与方法：引导学生从“大处着眼，小处着手”的方法去解读小说；善用点评法去表达独到的见解；要学会用质疑的批判的创造的眼光去审视人物解读情节。
3.情感态度与价值观：引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
三、单元说明
《智取生辰纲》节自《水浒》，记晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。教学时宜以一个“智”为突破口展开教学。
《杨修之死》节自历史小说《三国演义》。历史小说取材于史实而又容许虚构，不受史实限制。教学时要引导学生领略艺术的真实和历史的真实，从中得到人生启迪和感悟。
《范进中举》节自《儒林外史》，这是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。这是艺术夸张，却又完全符合生活的真实，它鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。教学时以范进中举后说的“噫！好了！我中了！”这一句话为突破口，并结合细节品味组织教学。
《香菱学诗》节自《红楼梦》。香菱是个苦命女子，文化底子不深，但她的学诗终于取得成功。教学时宜引导学生感受她的苦吟精神，同时要从《红楼梦》有关章节入手，把握人物的悲剧气韵，才能深刻地理解文章的内容。
四、教学设计
《智取生辰纲》
课前准备
1.了解与《水浒传》有关的文学常识及第十二回到十七回的内容。这几回写了杨志失花石纲丢官，杀人被充军，比武获重用，押送生辰纲，落草宝珠寺。
2.观看电视剧《水浒》中“智取生辰纲”片段。
3.扫清字词障碍
教学目标
1.人物性格
2.情节结构
3.作品主题
4.求异思维
创意说明
大处着眼，在选文和名著之间架设一道桥梁，在广阔的时空背景下解读选文，以选文为辐射原点，激发学生阅读名著的兴趣。
小处着手，或从细节描写中、或从情节的细微之处、或从标题中寻找解读的角度。
训练学生的求异性思维，开阔学生的视野，提高对社会的认识。
教学过程
一、 竞赛导入，激发兴趣
以《水浒》中的人物绰号（或人名）+谜语为竞赛内容，以小组为单位，以抢答为形式，激发学生对名著的求知欲。共11页，当前第2页1234567891011