主题阐述
责任，是人分内应做的事情；责任，是人为人处事的准则。“天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。”为人父母，养儿育女是责任；身为子女，孝敬父母是责任；经商开店，诚信守法是责任；悬壶行医，救死扶伤是责任；站在讲台，教书育人是责任；头顶国徽，秉公执法是责任……责任是杨业功用赤胆忠心浇铸的共和国和平之盾，责任是马祖光在实验室里以生命之火散发的科学之光。责任，体现着生活的价值，映射着人生的意义。
“责任所系，人人有份；履责担责，人所必为。”今天，责任还有另一种境界，它不是个人感情宣泄的嗟叹，不是个人好恶得失的呻吟；它是我们用稚嫩的肩膀扛起历史的沧桑，是我们用勤勉的双手呵护质朴的良知，是我们用沸腾的热血浇灌优良的传统……责任是高尚的，需要崇尚；责任是美好的，需要赞美。责任，不仅仅是仁人志士的慷慨悲歌和壮烈义举，而且应成为我们每一个普通公民常常温习的一课。让我们在全社会共同营造这样一种氛围：负责任光荣，不负责任可耻。
原题回放
最美丽的传承
——解读“八零后”青年的爱国主义精神
万一
5月4日，一个光荣的日子，一个青年人的节日。
89年前的激扬呐喊犹在耳畔，我们却已进入了一个“80后”逐渐成为我国社会青年主体的时代。“80后”用一份份精彩的答卷，让人们摆脱了一度对他们的疑虑和担忧。在5月的鲜花再次盛开的时刻，我们欣慰地看到了一种最美丽的传承：89年前的那股爱国主义热流依旧奔涌在这些接过历史火炬的青年人的血脉中，他们用带有鲜明时代特色的方式弘扬着爱国、民主、科学等“五四”精神。
近年来，人们常常听到对“80后”青年的质疑声：普遍缺少艰苦奋斗、吃苦耐劳精神；他们有的热衷于游戏，有的沉迷于网络……“正因为‘80后’的这些表现，曾经让人为之担心：‘80后’青年能否传承爱国、民主、科学等‘五四’精神？能否在建设中国特色社会主义道路上，引领开拓创新的时代精神？”中国社会科学院新闻研究所所长尹韵公说。
就在人们担心“五四”精神的历史火炬能否传承到“80后”手中的时候，围绕着另外一把火炬的传递发生的故事回答了这些疑问。
当奥运圣火在伦敦、巴黎的传递遭到等反华势力的野蛮阻挠时，全世界的人们见证了以“80后”为主体的中国青年人的力量。
圣火所经之地，留学生们自发地组织起来为祖国加油，保卫奥运圣火，与企图捣乱的反华势力进行针锋相对的斗争；互联网上，他们用事实和证据批驳和揭露某些西方媒体的谎言……
和历史上许多危难时刻一样，中国“80后”的青年一如先辈们为国挺身而出，“中国”二字成为他们心中的最重。
“当代表着爱与和平的圣火，受到一些专门抗议者的侮辱时，我认为这侮辱不是给中国的，而是给全世界所有热爱奥运的人民的。”
这是4月19日在法国巴黎共和国广场，出生于1982年的中国留法学生约20分钟的流利法语演讲中的一段话。这段演讲甚至在一些法国人当中引发了思考和反响。
这篇题为《不能让祖国受委屈》的演讲人李洹，在接受媒体采访谈到自己为什么这样做时，很直接而简明地回答：作为一名中国人，我有责任这样做。共12页，当前第1页123456789101112
出生于1980年的武汉大学研究生刘丽冰说：“我天天关注火炬的传递。我越来越从骨子里觉得：祖国的强大关乎我们每个人的命运，我们有责任承担起‘爱国’这个命题所有的内涵和外延，我们必须这样做。”
“80后”：爱国，炽热而不失理性。
“80后”的中国青年，爱国心和爱国情是炽热的，这种炽热让世人感受到新一代中国青年巨大的力量和一个国家无比深厚的凝聚力和向心力；而同时，“80后”的中国青年在爱国心的引领下，又体现出了时代所特有的理性和理智。
“我觉得，爱国需要理智地思考。作为一名留学生，我感觉海外华人这个群体，身后需要有一个强大的国家。我们现在还是发展中国家，看清自己的大方向，脚踏实地地做自己的事情。我们应该把生气转化为一种动力，投入到我们以后的生活中去，抓紧每一分钟时间，来建设一个越来越强大的祖国。”
激情演讲《不能让祖国受委屈》的李洹如是冷静地回答关于下一步如何表达爱国热情这个问题。
“如果问‘80后’青年的爱国到底有什么自己独特的形式和特点的话，我觉得就是‘理性爱国’这四个字。”他说。
在一系列的举动中，我们一方面能够感受到“80后”那么热烈地爱着自己的祖国，另一方面我们更惊喜于他们用现代最迅捷的传播方式传播信息，用合理合法的方式表达爱国情怀。
武汉大学哲学系教授彭富春说：“凝聚在爱国主义的旗帜下，情怀炽热而行为理智，‘80后’的青年毫无疑问是中国充满希望的一代。”
［注］文中“80后”指出生于1980—1989年间的中国青年。
（选自“新华网”，有删节）
1.本文着力阐述的观点是什么？
题型解析：此题考查考生对作者观点态度的分析概括能力。作者的观点和态度即作者赞成什么、反对什么。这种观点和态度，有时比较明显、集中；有时比较分散，需要考生对有关内容进行综合分析概括。
失误分析：（1）理解不全面。考生只抓住“5月4日”这个特殊的日子大做文章，没有联系文章其他的内容。（2）论点概括不全面。考生受文题的影响，得出了“‘80后’青年的爱国主义精神”的答案，这个答案是个短语，根本不是句子，故不能作为论点。
参考答案：“80后”青年爱国不失理性。
2.作者用哪些事例证明自己的主要观点？请概括回答。（至少概括三个）
题型解析：此题考查考生对文章内容和结构的概括和理解能力。解题时要紧扣题干中的“事例”来组织答案。答题前，考生要搞清一个概念：所谓事例，可以是具体的一个人的事例，也可以是概括的一类人的事例。
失误分析：有些考生对事例的概念理解不准确，只在文章中找到具体人的事例，而遗漏了概括的一类人的事例。
参考答案：留学生自发组织起来为祖国加油；保卫奥运圣火；与企图捣乱的反华势力作斗争；在互联网上，用事实和证据批驳揭露西方媒体的谎言；李洹用法语在巴黎共和国广场作题为《不能让祖国受委屈》的演讲；李洹接受采访时说，自己作为中国人有责任这样做等。
3.作者认为“80后”青年爱国的独特方式是什么？
题型解析：此题考查考生对文中重要句子的提取与归纳能力。文中和“独特方式”有关的句子有三句。很明显，前两句只是特征的表述，而不是具体方式的表述，只有第三句是具体方式的表述。
失误分析：有些考生没有理解题干要求，错把特点当成具体方式。共12页，当前第2页123456789101112