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《谈生命》说课设计

2022-10-07九年级语文教案
一、说教材
1、教材的内容和地位:
《谈生命》是冰心老人写的一篇谈生命本质和生命意义的美文。全文仅有一长段,但语言简练,比喻生动,哲思深邃,“形象表达”尤其精彩。开篇用一句话“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”引出话题,接下来以“一江春水”和“一棵小树”作比喻描写生命历程,最后直抒胸臆,升华哲理,揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止,奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。处在人生重要关口的九年级学生,应该能与课文进行情感的交流,思想的碰撞,并能从中受到启迪,获得体验。
2、教学目标的确定及依据:
九年级学生已经具备了一定的阅读、理解和分析的能力,但对人生、对生命的感悟还不太深刻。学习本文,意在提高学生朗读、欣赏散文能力的前提下,让学生感悟作者对生命引发的思考,获得对人生个性化的感悟和体验。因此,确定以下教学目标:
⑴培养学生的朗读能力,引导学生体会文中优美形象的语言,并学习运用比喻修辞表达内心的感受。
⑵了解文章的主题思想,感悟语言中蕴含的哲理。
⑶培养学生正确的人生观,使他们勇于战胜困难,热爱生命,积极投入生活。
确立的原因是生命历程本是十分抽象的,且难以形象感知,而课文以“春水”和“小树”比喻人生,使生命历程变得形象可感了。要感受生命的内涵,最好的策略是反复诵读。要使学生体会生命的本质,最好的办法是让学生运用比喻修辞来表达自己的感悟。
3、教学重难点的确定:
新形势下的语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”《语文课程标准》。因此,我把培养学生正确的生命观作为这堂课的一个重要内容。
由于文中“一江春水”和“一棵小树”的比喻具有很强的隐喻性,哲理深邃的语句也十分丰富。因此,我把品味精美的语言作为教学难点。
本文的结构层次对于学生来说容易把握,所以没有把理清行文思路作为教学的重难点,而是通过找语言标志,利用一个小问题来解决结构层次的问题。
二、说教法
1、品读感悟:
著名的教育家于永正老师说过:“知识要靠自己在读中获得,情感要靠自己在读中体验,理念要靠自己在读中感悟,方法要靠自己在读中掌握。”作为一篇文质兼美的散文,学生一定喜欢。但文中有不少语句含义很深,与学生的人生体验有一定的距离,理解起来有一定的难度,不用心朗读体味,其生命的内涵是感悟不出来的。
通过朗读理清作者思路,感知课文内容;通过个性化的品评,感受优美的语言,领悟文章的主旨;通过表达个性化的感悟,活跃学生的思维,彰扬学生的个性。
2、示范教学法:
教学中诵读课文、评价语言、表达感悟等环节,学生可能会产生畏难情绪,对此,教师先给予示范,帮助学生克服畏难情绪。
三、说学法
新课标强调语文教学要以人为本,应尊重学生的差异,尊重阅读者的感受,允许学生根据自己的能力水平选择自己喜欢的内容进行研读。按照学的规律教,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重提高学生的语文素养。因此,为突出教学重点,突破教学难点,对学生的学法指导我采用自主探究、自主赏析、自主感悟的方法。3页,当前第1123
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