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《杨修之死》

2022-10-07九年级语文教案

教学设计

一、       教学目标:

1、  理清文章脉络,简要概括事件。

2、  多角度分析曹操、杨修性格。

3、  多角度探究杨修死因。

4、  能用辩证的观点区分小说与史实中的曹操。

5、  感受中国古典小说的丰富底蕴,激发学生阅读古典小说的兴趣。

二、教学重点

1、  理清文章脉络,简要概括事件。

2、  多角度分析曹操、杨修性格。

3、  多角度探究杨修死因。

三、教学难点:

多角度探究杨修死因。

四、教学方法:

提问法、讨论法

五、教学手段

多媒体课件

六、教学课时:

一课时

七、教学步骤:

(一)导入:

     有一本书它是中国古代四大名著之一,它被称为“第一才子书”、“第一部奇书”,大家说说这本书是?提到《三国演义》,你能想起哪些耳熟能详的故事呢?今天呢,我们一起来研读出自其中的一个故事——《杨修之死》。

(二)资料助读:

  1、关于《三国演义》或者作者罗贯中,你了解些什么,可以告诉我们吗?

  2、本文的故事是在什么背景下发生的,谁能向大家说一说?

(三)初读课文,把握情节:

   1、说说杨修因犯何罪被杀?概述事情经过。

  2、若没有这一事件,杨修是不是不会被杀?从文中哪句话看出?

     文中写了几次“犯忌”之事?哪几部分写的?

    (研读第4-9小节)根据表格概括事件。

事件

杨修的表现

曹操的态度

(四)研读课文,探讨死因。

                     请同学们依据曹操、杨修在上述事件及“鸡肋事件”中的各自表现,讨论一下,杨修之死的根本原因是什么?

教师总结:杨修之死的原因有三点:

         1、性格决定命运:杨修的性格决定了自身悲惨的命运。

         2、环境决定命运:杨修侍奉的主子——曹操,他的性格决定必杀杨修无疑。

         3、立场决定命运:杨修扶持曹植,而曹丕为世子,翦除异己,巩固政权。

(五)概括形象:

     从同学们论述的杨修死因中,其实我们已经窥知了曹操、杨修两人鲜明的个性,请一位同学概括一下他们各自的性格特点。

(六)课外研究:

      曹操是一个真实的历史人物。在小说《三国演义》中被塑造成了一个奸雄的形象,这与作者的政治倾向有关(“拥刘反曹”),历史上的曹操是不是这样呢?

     (提供资料)

鲁迅先生这样品析过曹操:

“我们讲到曹操,很容易就联想起《三国志演义》,更而想起戏台上那一位花面的奸臣,但这不是观察曹操的真正方法。”

    “曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄。”

                                                      ——鲁迅《而已集》2页,当前第112

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