谈 生 命
冰心
教学目标:加强生命体验,丰富人文素养,对学生进行人生观、价值观教育。
教学重点:1、理清层次
2、品味语言
3、把握主旨
教学过程:
一、 齐背《春水》导入
二、 感知生命 ,理清文章脉络
现在,请同学们朗读文章,感知生命,理清文章的层次,注意行文层次的标志性语言。
第一层(头两句话):提示话题。
第二层(“生命像向东流……也不敢信来生”):描写“一江春水”的全部生命历程。
第三层(“生命又像一棵小树……也不敢信来生”):描写“一棵小树”的全部生命历程。
第四层(最后部分):总结全文。
三、 探究生命 ,感悟生命的本质与规律 (分组探究)
过渡:下面,我们精读文章,探究生命的本质与规律。
作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”,就让我们先来感受文中鲜活的形象,体验他们的情绪。(分组探究)
(一)感受形象
1、 第二层描写“一江春水”的全部生命历程中,描绘了几个“有时候”的情况?
这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇?显示出生命历程的什么特点?(男、女生读)
2、第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态?
补充:“春水”和“小树”的行程终结在哪里,面对生命的终结,它们的心理、情绪又是怎样的?
(二)体验情感
面对生命历程的种种状态,“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?(再读,读出情感)
过渡:第二、三层作者对生命进行了形象化的描写,在文章的最后还进行了哲理性的归纳。
(三)感悟哲理
齐读最后一层,结合全文,你领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?
补充:1、你怎样理解“不是每一道江流……便成了空壳”这句话?
2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度?
四、感谢生命
你觉得应该怎样感谢生命,对待生命?
五、积累语言
词语、句子
六、总结 ,赠送小诗
这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言,感受文中鲜活的形象,加强我们对生命的体验,最后送给同学们一首小诗。
《生命小诗》
生命!
像一朵正要下雨的云朵,
会聚许多雨点,汇成一场倾盆大雨,向大地撒下。
她穿过丘陵盆地,滋润树林田野,击打山岩石块。
当太阳升起时,她发现自己已渐渐离去。
生命!
像一朵正在绽放的花朵,
长出许多花瓣,合成一朵娇艳的鲜花,向太阳开放。共2页,当前第1页12
她经过风吹雨打,吸收阳光雨露,呵护着短暂的生命。当严寒来临时,她发现自己已面临枯萎。
生命,是多么脆弱,要我们好好把握!
生命,是多么珍贵,要我们共同珍惜!
生命,是多么渴望,要我们去谱写美丽的篇章!
共2页,当前第2页12