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《谈生命》九下5

2022-10-07九年级语文教案

   

冰心

教学目标:加强生命体验,丰富人文素养,对学生进行人生观、价值观教育。

教学重点:1、理清层次

          2、品味语言

          3、把握主旨

教学过程:

一、  齐背《春水》导入

二、 感知生命 ,理清文章脉络

现在,请同学们朗读文章,感知生命,理清文章的层次,注意行文层次的标志性语言。

第一层(头两句话):提示话题。

第二层(“生命像向东流……也不敢信来生”):描写“一江春水”的全部生命历程。

第三层(“生命又像一棵小树……也不敢信来生”):描写“一棵小树”的全部生命历程。

第四层(最后部分):总结全文。

三、 探究生命 ,感悟生命的本质与规律    (分组探究)  

过渡:下面,我们精读文章,探究生命的本质与规律。

作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”,就让我们先来感受文中鲜活的形象,体验他们的情绪。(分组探究)

(一)感受形象         

1、  第二层描写“一江春水”的全部生命历程中,描绘了几个“有时候”的情况?

这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇?显示出生命历程的什么特点?(男、女生读)

2、第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态?

补充:“春水”和“小树”的行程终结在哪里,面对生命的终结,它们的心理、情绪又是怎样的?             

(二)体验情感

面对生命历程的种种状态,“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?(再读,读出情感)

       

   过渡:第二、三层作者对生命进行了形象化的描写,在文章的最后还进行了哲理性的归纳。

(三)感悟哲理

齐读最后一层,结合全文,你领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?

    补充:1、你怎样理解“不是每一道江流……便成了空壳”这句话?

          2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度?          

四、感谢生命  

你觉得应该怎样感谢生命,对待生命?

五、积累语言

词语、句子 

六、总结 ,赠送小诗

这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言,感受文中鲜活的形象,加强我们对生命的体验,最后送给同学们一首小诗。

生命小诗》

生命!

像一朵正要下雨的云朵,

                 会聚许多雨点,汇成一场倾盆大雨,向大地撒下。

                 她穿过丘陵盆地,滋润树林田野,击打山岩石块。

当太阳升起时,她发现自己已渐渐离去。

生命!

像一朵正在绽放的花朵,

               长出许多花瓣,合成一朵娇艳的鲜花,向太阳开放。2页,当前第112

              她经过风吹雨打,吸收阳光雨露,呵护着短暂的生命。当严寒来临时,她发现自己已面临枯萎。

生命,是多么脆弱,要我们好好把握!

生命,是多么珍贵,要我们共同珍惜!

生命,是多么渴望,要我们去谱写美丽的篇章!

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