皮皮范文网教案大全九年级语文教案内容页

第18课《中国人失掉自信力了吗》三维教案

2022-10-07九年级语文教案

上课时间:       年   月    日   第     周   星期       课时编号:    30   

课题

16 中国人失掉自信力了吗

课型

常规课

教学目标

知识与技能目标

弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感

理解重要语句的深层含义

过程与方法目标

学习写驳论文的方法

情感态度目标

体会鲁迅的忧患意识和爱国精神

重点

理解重要语句的深层含义

难点

学习文章的写作技巧

教    学    过    程

教  师  活  动

学 生 活 动

设 计 意 图

一、解题导入

 

 

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论证);继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看,这又是一篇杂文,杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅杂文有“投枪、匕首”之喻,由此也可见鲁迅杂文风格之一斑。

听介绍

了解文体常识

 

 

二、研习课文

 

 

1.速读课文,扫清字词障碍。

 

 

2.对方的错误观点是什么?作者为什么

思考、讨论

整体把握,理清思路

认为它是错误的?作者正面提出的观点是什

 

 

么?作者提出观点的依据是什么?

 

 

二、重点研习

 

 

    1.品读第1~5段

讨论交流

学习写驳论方法

(1)作者既然认为对方的观点是错误

 

 

的,为何还要承认对方说的都是“事实”?

 

 

教后

反思

 

 上课时间:       年   月    日   第     周   星期       课时编号:    31   

课题

16 中国人失掉自信力了吗

课型

常规课

教学目标

知识与技能目标

弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感

理解重要语句的深层含义

过程与方法目标

学习写驳论文的方法

情感态度目标

体会鲁迅的忧患意识和爱国精神

重点

理解重要语句的深层含义

难点

学习文章的写作技巧

教    学    过    程

教  师  活  动

学 生 活 动

设 计 意 图

    (2)第5段有一段加点的文字,国民

 

 

党检察官曾删掉这段文字,这说明什么?

 

 

    2.品读第6~9段

 

 

(1)“中国的脊梁”指什么人?为什么

讨论交流

学习写驳论方法

他们的牺牲不能为“大家”所知道?

 

 

(2)“状元宰相”、“地底下”的含义?

 

 

    3.欣赏品味

 

 

第1段中三个副词“总”、“只”、“一味”

 

 

能否互换位置?为什么?

讨论交流

理解重点句的含义

作者用什么方法反驳对方错误论调?

 

 

三、小结(略)

 

 

四、作业(略)

 

 

教后

反思

 

《中国人失掉自信力了吗》教学设计

教学目标:

知识目标

1、阅读课文,梳理课文的论述层次。

2、学习品味内涵丰富的杂文语言。

能力目标

1、会鉴赏文学作品,提高鉴赏能力。

2、通过品味语言,领会作者的思想情感,进而探究作品的思想意义。

情意目标

感受作者运用犀利、讽刺的语言所表达的爱憎情感和严正立场。

教学设想

1、通过反复阅读和有感情的朗读,品味作品犀利、辛辣、具有强烈讽刺意味的语言。

2、课前组织学生搜集有关背景资料和有关本篇文章的资料与课堂点拨、品读一词一句相结合,激发学生理解课文,走进鲁迅的兴趣和热情。

3、拟采用多媒体的方式辅助教学。

4、课型:品读鉴赏课

重难点简析:

1、  本文结构严谨,层次清晰,论证缜密。先驳后立,明确、有利地表达了自己的态度、立场。因此我确立本课教学重点为:把握课文的层次结构和思想内容。

2、  作者说:“现在是多么切迫的时候,作者的任务是对于有害的事物立刻给予反响或抗争……”这就告诉我们鲁迅写作杂文完全是时代的要求,斗争的需要。从理解文章,理解鲁迅的角度,我将教学难点确定为:品味杂文语言,领会作者思想感情,探究作品思想意义。

教学流程

一、创设情境   导入新课

【导语】

1934年,正是“九一八”事变三周年之际,日本帝国主义加紧着侵略中国的步伐。“九一八”事变后,国民党政府多次向国联申诉,要求制止日本帝国主义的侵略,但国联采取了袒护日本的立场,居然承认日本在中国东北的特殊利益,对日本的侵略不采取任何制裁的措施。哀求国联无效后,一些国民党官僚和“社会名流”以祈祷“解救国难”为名,多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等,“一味求神拜佛,怀古伤今”。因此,在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力。

而作为有良知、不自欺的中国知识分子代表——鲁迅先生针对上述情况,颇有感触,奋笔写下了这篇文章,今天我们有机会走近它。

板书:中国人失掉自信力了吗

【多媒体显示】

二、朗读感知 整体把握

要求:自由朗读课文,试着体会作者在文章中表现出的思想感情,读出作者的感情、态度。

【学生活动】

1、  自由朗读,初步感知文章内容、情感。

2、  请两名学生尝试范读课文,其他学生听读、评价。评价重点突出是否表现了作者的情感、态度。

3、  教师范读,学生听读。注意比较师生朗读的不同:语气和感情表现。

教师范读要点:情感态度分明而夸张。

                    对论敌:犀利、有力、强烈的讽刺语气。

                    对“中国的脊梁”:庄严、尊重、满含敬佩、赞叹语气。

4、  谈听读体会:再次把握文章的内容和思想情感。

5、  再次自由朗读课文,品味感悟。

(设计说明:此环节意在引导学生走进文本,掌握学习语文最基本也是最重要的方法——朗读。语文是靠语言文字传播信息,表达思想情感。读出了文章的情,你就理解了一半文章。另外,采用朗读以感知文章切入课文展开课堂教学符合学生的认知规律,亦能充分调动课堂积极、热烈的学习气氛。)3页,当前第1123

再来一篇
上一篇:《外国诗两首》教学设计 下一篇:《家》教学设计2
猜你喜欢