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谈生命

2022-10-07九年级语文教案
基本构想:
1、 根据学生自己的阅读初感,给课文划分段落层次,理清行文思路。
2、 抓住课文中用以作喻的两种景物,感受、品味、赏析课文中生动形象的描写,培养学生感觉、欣赏、联想、想象的能力,并提高审美修养。
3、 注重有感情地朗读,读出各处描写性语言中蕴涵的丰富感情,帮助学生理解课文内容和作者情感变化,从而更好地把握主题思想。
4、 通过把握两种具象,通过揣摩、品味文中哲理性的句子,从个别到一般,体会课文中的思想和哲理,了解“生命”的一般普遍规律,提升自己对生命的认识。
5、 引导学生联系自己在自然、人生、社会中所发现的生命现象,展开广泛、深入的思考,并产生自己独特的、个性化的感受。
教学设计:
    一、导入:
        人们常喜欢把生命比作“四季”,确实,从生机盎然的春天、热情蓬勃的夏天、成熟丰收的秋天,到落寞萧瑟的冬天,不正像我们每个人从少年、青年、中年到老年的生命历程吗?这一路走来,可谓是看尽人生百态,尝尽世间百味,可是又有多少人真正参透了“生命”的真谛呢?今天,让我们一起走近冰心老人,去倾听她对生命的独特理解。——出示课题《谈生命》。
二、初读感知:
    1、检查初读印象,理清行文思路。
“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。”(总起)
        “生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……”(分说)
        “宇宙是一个大生命,我们是大宇宙大气中之一息……”(总结)
    2、“生命”的历程与“春水”的行程、“小树”的成长有何相似之处?
3、全文用比喻的手法来阐释自己对“生命”的理解,有什么好处?
   通过具体细致、生动形象的景物描写含蓄而意味深长地抒写自己的情感意趣——是散文的主要特点之一。
    三、精读品味“春水”部分:
1、 听老师配乐范读,在段中圈点勾画:
春水从发源到走向大海的过程中,遇到了哪些快乐和痛苦?他是如何对待那些苦与乐的?
2、交流讨论问题,归纳“春水”所遇到的几种情形以及他的态度表现。
3、在理解语句的基础上有感情地朗读这个层次,赏析语言:
找到自己认为最精彩的语句、最有深意的语句或者还不能理解的语句,用加旁注的方法,进行欣赏、分析或质疑,并和同学交流,共享学习成果。
    四、小组合作,自读“小树”部分,比较两个部分在写作中的相同点和不同点。
    五、提炼主题,加深理解:
1、春水和小树的形象还让你想到了自然界或社会上的哪些物、人?他们又是如何对待自己生命中的苦与乐的?
       提示:生物界如小草、腊梅、蚂蚁、蜡烛……;人物如杏林子、海伦 凯勒、陆 幼青、桑兰……
    2、作者为什么反复说“然而我不敢说来生,也不敢信来生”?
3、作者认为我们应该怎么样对待“生命”?你同意她的看法吗?联系现实说一说。
    六、拓展延伸2页,当前第112
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