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《山中与裴秀才迪书》必修一

2022-10-07高一语文教案
广东省广州市执信中学 谢 沂     【教学设想】

  这篇文章篇幅较短小,字词等要求掌握的基础知识不多,在字面意思的理解上难度也不大。突出的地方在于其“文中有诗、文中有画”的特点和景物描写中寄寓的“深趣”。因此,在教学上设计以品味其诗情画意的写景特色和感悟深趣为主,其它内容通过给学生印发的学习辅助资料解决。

【教学目的】

  1、品味“文中有诗、文中有画”的写作特色。

  2、感悟景物描写中寄寓的深趣。

【教学重、难点】

  1、教学重点:

    品味文中诗情画意的写景特色。

  2、教学难点:

    感悟深趣。

【教学过程】

一、导入

由诗歌鉴赏《辋川闲居赠裴秀才迪》引入。

二、阅读鉴赏

  1、教师结合第一段介绍王维在夜登华子冈前的活动。

  2、用苏轼对王维“诗中有画、画中有诗”的赞誉提示学生留意王维写景的特色及技巧。

  3、学生齐读第二、三段后概括出两幅图画。

  4、找出冬夜图中的景物,根据景物的修饰词概括景物的特点,这些景物是如何体现“文中有画”的?

  (从构图、线条、光色、音响方面分析,并归纳手法:动静结合、声色相宜。)

  5、总结冬夜图的意境。提问学生可否喜爱这样的冬夜。结合“此时独坐……临清流也”所抒发的作者的感情,结合王维的生平理解其中深趣。

  6、师示范第二段的朗诵,之后学生朗读,引导学生在读中品味其中深趣,进而体会王维的感情。提示学生学习王维,达成对自然的观照,达成对人生的理解,用更自然的眼光看待生活。

  7、过渡到第三段。学生对比两幅图在季节时间、色彩明暗等的不同。抓住“蔓发”、“轻”、“矫”等字分析其“文中有诗”及虚实结合、情景交融的技巧。

  8、事先布置学生发挥想象,把“春朝图”描绘出来,课堂上一起分享。全班齐读第三段。

三、总结

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  “山中人”的自豪,“王孙自可留”的深趣。

四、布置作业

  1、课后练习。

  2、比较第三段与毛泽东《沁园春·长沙》在意境上的不同。

  3、欣赏学习资料中的“推荐阅读”。

  4、拓展思考:同忘情于山水,试比较王维与谢灵运之间的差异;同相忘于江湖,试分析王维与陶渊明之间的不同。2页,当前第212

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