4.6两角和与差的正弦、余弦、正切（第二课时）
（一）教学具准备
投影仪
（二）教学目标
1.掌握利用 得到的两角和与差的正弦公式.
2.运用 公式进行三角式的求值、化简及证明.
（三）教学过程
1.已知 两角，我们可以利用 的三角函数去计算复合角 的余弦，那么，我们能否用 的三角函数去表达复合角 的正弦呢？本节课将研究这一问题.
2.探索研究
（1）请一位同学在黑板上写出 ， 的展开式.
.
由于公式中的 是任意实数，故我们对 实施特值代换后并不影响等号成立，为此我们曾令 ，得到 ，
两个熟悉的诱导公式，请同学们尝试一下，能否在 中对 选取特殊实数代换，使 诱变成 呢？或者说能否把 改成用余弦函数来表示呢？请同学回答.
生：可以，因为
该同学的思路非常科学，这样就把新问题 问题化归为老问题： .
事实上： （视“ ”为 ）
这样，我们便得到公式.
简化为 .
由于公式中的 仍然是一切实数，请同学们再想一下，如何获得 的展开式呢？请同学回答.
生：只要在公式 中用 代替 ，就可得到：
即
师：由此得到两个公式：
对于公式 还可以这样来推导：
说明：
（1）上述四个公式 ，虽然形式、结构不同，但它们本质是相同的，因为它们同出一脉：
这样我们只要牢固掌握“中心”公式 的由来及表达方式，就掌握了其他三个公式了.这要作为一种数学思想、一个数学方法来仔细加以体会.
（2） 、 是用 的单角函数表达复合角 的正、余弦.反之，我们不得不注意，作为公式的逆用，我们也可以用复合角 的三角函数来表达单角三角函数.诸如： ， ， 及 四种表达式，实质上是方程思想的体现：
由 得：
①
由 得
②
由 ，得：
③
由 得：
④
等式①、②、③、④在求值、证明恒等式中无疑作用是十分重大的.
（2）例题分析
【例1】 不查表，求 ， 的值.
解：
说明：我们也可以用 系统来做：
【例2】已知， ， ， ， 求， .
分析：观察公式 和本题的条件，必须先算出 ，
解：由 ， 得
又由 ， 得
∴
【例3】不查表求值：
（1） ；
（2） .
解：（1）
（2）
练习（投影）
（1） ， ，则 .
（2）在△ 中，若 ，则△ 是___________.
参考答案：
（1）∴
∴
（2）由 ，
∴
∴ ， 为钝角，即△ 是钝角三角形.
【例4】求证： .
分析：我们从角入手来分析，易见左边有复角（即两角和与差）右边全是单角，所以思路明确，就是要把复角变单角.
证明：
左边
右 ∴原式成立
如果我们本着逆用公式来看待本题，那么还可这样想：
由
令 ， 则
①
至于
我们可这样分析：
∵
令 得
同理
∴①可进一步改写为：
∴ ……②
又∵
……③
由②、③得
本题还可以从函数名称来分析，左边是正、余弦函数，右边是正切函数，故可考虑从右边入手用化弦法，请同学们自己把上面过程反过来，从右边推出左边.
【例5】求证：
师：本题我们可以从角的形式来分析，左边是单角，右边是复角，如果从右边证左边则要把复角变单角（即利用和角公式）；如果从左边证右边则须配一个角 ，所以本题起码有两种证法.
证法1：右边
左边
∴原式成立
师：另一种证法根据刚才的分析要配出角 ，怎样配？大家仔细观察证法一就不难发现了.
证法2：（学生板书）
左边
右边 ∴原式成立
3.演练反馈（投影）
（1）化简
（2）已知 ，则 的值（ ）
A.不确定，可在［0、1］内取值 B.不确定，可在［－1、1］中取值
C.确定，等于1 D.确定，等于1或－1
参考答案：
（1）原式
（2）C
4.总结提炼
（1）利用“拆角”“凑角”变换是进行三角函数式求值、证明、化简的常用技巧，如： ， ， .在三角形中， ， 等变换技巧，同学们应十分熟悉.
（2）本节课的例5，代表着一类重要题型，同学们要学习它的凑角方法，一般地 ，其中 .
（3）在恒等式中，实施特值代换，是一类重要的数学方法——母函数法，这种方法在数学的其他学科中，均有用武之地。它反映的是特殊与一般的辨证统一关系.
（四）板书设计
课题：两角和与差的正弦 1.公式推导 ①
＝…… 得到公式……… 把公式中 换成 得公式……… 2.公式的结构特点 用单角函数表示复角函数 右边中两个积的函数名称不同 ……运算符号同左边括号 中的运算符号一致（区别于 、 ） 3.折、凑角技巧 | 例1 例2 例3 | 例4 例5 演练反馈 总结提炼 |