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<项脊轩志>教学设计

2022-10-07高二语文教案

【教学目标】

1、解读文章抒什么情

2、研习文章怎么抒情

【教学重点、难点】

1、分析作者选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧,体会文章语言质朴而动人的特色。

2、探究结尾处作者若干年后补写的这两段的作用。

【课时】1

【教学过程】

一、导入

李商隐说:“此情可待成追忆,只是当时已惘然”。“情感”往往是一篇文章感人的魅力所在。今天,我们一起来学明代散文家归有光的《项脊轩志》,一起来走进归有光的情感世界。

二、研习

1、齐读课文

2、研习情感

(1)问——作者在文中抒发了什么情?请用文中的原句来回答。

(2)问——请说说这句话的作用?

(3)过渡语设计——下面让我们沿着这条线索来具体研究一下文中的情感:喜与悲。

①研习“喜”

请一男生朗读第一段,然后问——作者因为什么而觉得可喜?

②重点研习“悲”

学生默读第二段至文末,然后问——作者因为什么而觉得可悲?

明确:

(a)是叔父、伯父分家,大家庭分崩离析,零落衰败。

师:“诸父异爨”这句话什么意思?

师:谁能根据课文的内容来描述一下归有光为我们展现的家族败落图?

师:教师范读大家庭分崩离析的相关语句。“东犬西吠”该如何理解?

师:这个细节仅仅只是东家的狗对着西家叫西家的狗对着东家叫吗?狗叫有什么奇怪的?这里有更深的意味吗?

(学生一时回答不上来,师点拨:这里作者写的狗吠是狗之间互相叫还是狗向人叫?)

师:为什么对人叫?

师:再请同学想象一下分家前与分家后狗的表现有什么不同。

此处的设计,目的是要让学生领悟到在细微处见深情。

 

(b)是乳母的深情回忆和指点,引发了对亡母的怀念。

师:作者在写母亲时抓住了哪些细微之处?

师:从母亲的这个动作,从母亲的这句话中,你读到了些什么?

师:这一扣一问,固然写出了母亲生前对儿女的关怀、疼爱,但母亲去看女儿,到了门外,听到女儿哭泣,为什么不“进门”安慰?“进门”安慰岂不更能表现母亲对儿女的关怀、疼爱?是“母亲”家务繁忙,无暇照顾女儿?是“母亲”怕女儿撒娇,见到自己闹得更厉害?是“重男轻女”的封建思想在作怪?

师:作者通过老妪的回忆和指点,来写母亲生前对儿女的关怀、疼爱,这跟“悲”有何关联?

 

(c)是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望,历历在目。

师:作者又是如何来写祖母的呢?

师:请一女生来朗读写祖母的文字。

师:作者写祖母跟“悲”有何关联?

 

(d)是婚后生活的回忆,睹物思人悼念亡妻。

师:齐读课文末两段。《项脊轩志》中“余既为此志”以下部分是作者若干年后补写的。在这个部分中作者补写了些什么呢?作者为什么选这些来补叙?

师:回忆母亲和祖母时,无论是泣还是“长号不自禁”,作者都流下了热泪。为什么在写亡妻时,却不见一滴眼泪呢?

师:作者补写的这两段有什么作用?

作者若干年后重读旧文,想起妻子嫁给自己,给自己带来的抚慰,以及现在妻死室坏给自己的伤痛,于是作者补写了项脊轩在妻死前后的变化,进一步抒发物是人非的沧桑之悲和难以排遣的精神苦闷,表达对死去亲人的思念,寄托寂寥的身世之感。

(4)问——在前面分析喜与悲的基础上,请同学来说说本文在表达情感的方式上的特点?2页,当前第112

(5)小结

课文后几节极力渲染悲情,第一段却极力描写喜情,这是否矛盾,是否会冲淡悲情?

三、布置作业

1.课外阅读归有光的另外两篇散文:《先妣事略》《寒花葬志》。

2.有人认为《项脊轩志》一文的补记是作者31岁时所写,有人认为是35岁时所写。请搜集有关资料,根据文章谈谈你的看法。

 

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