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《连 减》

2022-10-09八年级数学教案
《连 减》教学设计

教学内容:

72页“连减”例题,“做一做”第(2)小题及练习十一第5、6、7、8题。

教学目标:

1.引导学生从实际情景中抽象出连减计算数学问题的过程,直观理解连减计算的意义。

2.使学生初步理解连减的含义。正确地掌握10以内的计算。

3、初步学习用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连减计算与生活的密切联系。

教学重点:掌握连减的计算方法。

教具准备:主题图片(8只小鸡图)、10个小三角形

教学过程:

一、提出学习目标

1、续述故事,引入主题。

师:小明喂的小鸡吃得可高兴了,它们还调皮的互相追逐,玩起了游戏,你还记得小明喂了多少只小鸡吗?请小朋友们仔细地数一数?(学生数)一共有几只小鸡呢?谁来大声告诉我?(指名回答,并写上“ 8”)调皮的小鸡跑去捉迷藏了,请你仔细看一看。(出示挂图)

2、提出学习目标

你知道:

(1)这幅图画的是什么意思吗?请你用完整的话说一说。

(2)怎样列式?

(3)怎样进行计算?先算什么,再算什么?

二、展示学习成果

1、学生独立自学例2,小组内讨论交流

2、全班展示、激发冲突

师:同学们学习得很认真,同桌也交流得很热烈,现在和全班的同学一起分享分享吧?

生1:原来有8只小鸡在吃米,跑走了2只,又跑走了2只,还剩多少只?(多指定几名学生说一说,明确图意)

生2:我是这样写算式的:8-2-2

①问: 8表示什么?第一次为什么要减去2,第二次再减去2?

学生发言(8表示一共有8只小鸡,第一次减去2表示从8只里面去掉先跑走了的2只小鸡。第二次再减去2表示从剩下的6只里面又跑去了2只小鸡。)

②你能给这道算式取个名字吗?学生发言:连减。 师:(板书:连减)

③你会读这个算式吗?

8-2-2读作8减2再减2,表示从8里面先去掉1个2,再去掉一个2,也就是连续去掉了两个2。

生3:计算时我是先算8-2=6,再算6-2=4(多指名说一说)

[师补充:我们可以把6记在脑袋里,当然,还可以把先算的8减2连上线,并加上一个小箭头,然后把得数6写在它的下面。]

板书:8 – 2 – 2 = 4

         6

3、小结:回忆一下,我们是怎样计算连减的?谁来说一说?

(让学生说)先从8里减去第一个2,再用剩下的6减去第二个2。

以上环节老师视学生的发言表现给以适当奖励,如“发言星”。

4、动手操作:72页“做一做”第(2)小题

引言:今天小朋友们学得非常认真,老师相信小朋友们也不怕下面的困难的,是吧?

下面,我们要比一比:“谁的手儿是巧手”谁最先摆完。摆好,老师要送他一颗“动手星”,准备好了吗?比赛开始!请听要求!

①拿出10个“△”摆在桌子上。(巡视,激励:这位小朋友摆得非常快!非常好!)哪些小朋友能快速地追上来呢?加油吧!

②请你先拿走3个三角形,把它们移开一些。师可以介绍:拿走可以用画斜线的方法来表示?同时,另一部分拿走还可以用“虚线圈”来表示。

③数一数,还剩下多少个三角形?

请你从剩下的7个三角形中再拿走5个三角形。拿完了吗?还剩下多少个三角形呢?(2个)

④该怎样列式?(指名口头回答,师板书)

10 – 3 – 5 = 2

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