老师们，同志们：
弹指一挥间，我们又迎来了XX年，我们即将一起度过一个崭新的岁月。在这辞旧迎新的时刻，我代表学校向全体教职员工表示最诚挚的祝福，并给大家拜个早年！
今天的会上，我们只做三件事情，一是我简单回顾本学期学校的主要工作，并和大家一起观看一部德国电影。关于本学期的各项考评数据（包括绩效工资）在明春开学的第一次教师会上（正月初九上午九点整）正式公布并接受查询。而是经审组公布学校经费审查情况。三是工会宣布并小结本学期工会开展活动的情况。
下面我简要回顾本学期的主要工作：
1、以人为本，营造公平的竞争环境，严格考核，兑现奖惩进一步内化为学校的文化。
2、创特色学校总体规划已经形成，为明年整体推进打下坚实的基础。
3、充分发扬民主，积极引导舆论，研究制订了符合我校实际的绩效工资分配方案。（教育部文件精神）
4、教育质量大幅上升：中考上线人数、学科竟赛、湖北名校录取人数、运动会成绩等
5、学校内涵式发展成效明显：校园文化建设成绩突出、办学条件改善步伐加快、教师培训力度加大，教师素质明显提高等
学校获得的奖励和荣誉达三十多项。市内外多所学校慕名前来参观学习。
当然我们也还存在一些问题和困难，比如教育质量还有很大的提升空间、教师素质还有待进一步提高、办学条件还有待进一步改善等。
下面，我要和大家一起观看的电影，名字叫《浪潮》。德国拍摄，最近在互连网上热播。这部电影的情节并不复杂，但震撼人心。
电影是根据真实的事件改变的，在20世纪60年代，是自由主义泛滥的时期，吸毒，酗酒，暴力，对性的狂热等占据人们的思想，根本没有什么人能懂得什么是独裁，什么是曾经风靡的法西斯。可是有一个美国高中老师（赖纳.文格尔），在国家意志活动周里要和学生讲述关于独裁的内容，可学生们对此几乎没有多少兴趣，于是这个老师开始了“伟大”却恐怖的尝试，他首先在班级中确立基本的纪律，包括发言要起立，需要有固定的座位，不得随意说话等等；而后向学生灌输在集体中才有自身价值的思想，成立了一个名为“浪潮”的组织，这个组织有强烈的排他的倾向，但在这个组织内部，采取的却是一律平等的做法；接下来事情的发展出乎了这个老师自己的预料，学生们对这个集体主义的组织产生了几乎宗教般狂热的兴趣，他们穿统一的服装，在校园里他们党同伐异，他们还设计统一的徽章和标记，把标记张贴在商业区的每一个角落，在学校中他们互相保护，连相互打招呼也有固定的手势，他们崇拜着这个讲授独裁主义的老师，老师对社会不公的批判让他们热血沸腾，于是就有更多的人加入了他们的组织，他们就这样轻易地放弃了自由……只为了这个并不“崭新”甚至是“腐朽”的“浪潮”。于是有一天，他们进行了一次大规模的集会……狂野的交响在这一刻达到了最高的顶点，他们宣称他们要用“浪潮”用纪律，用“集体主义”改造这个被自由主义扼杀的美国，用集体主义的浪潮淹没这个罪恶的国家，只有在这个组织里，才如同生活在方舟中一样免于灾难。可是就在这个时候，一切的狂热都戛然而止……这个老师宣布，其实他们的偶像不存在也就是一个平凡的人，他们在短暂而又漫长的五天中，险些成为了优秀的纳粹，在自由主义的世界中，人们的思想还是那样容易遭到控制，并被一个打着集体代言人招牌的家伙不知不觉地利用。
电影把发生在美国的真实事件艺术地搬到了纳粹曾经的繁盛之地德国，电影的结局也并不像现实中那样完美，当老师告诉学生这一切都是假的，他们险些成为狂热的牺牲品的时候，牺牲真的发生了，笃信“浪潮”的一个学生竟然吞枪自尽……
纪律、集体与独裁、纳粹的关系问题不是我今天要大家看电影的目的，我的目的是要大家从这个事件的变化过程中，审视我们的教育方法，或许会给我们很多的启示。
电影是根据1967年发生在美国加州一所中学的真实故事改编而成。但是，在美真实事件里，那位美国老师是以出现告密风潮而结束教学实验。而在电影《浪潮》里，编导设计了一个疯狂的场景：深陷极权主义泥潭的学生不能自拔在开枪打伤同学后吞抢自尽。共2页，当前第1页12
这并不是一部教育电影，编导的意图并不是想就教育改革发表见解；而是通过一个加工过的真实的校园故事告诉人们：别看法西斯主义已经过去半个多世纪了，但其实只要有合适的土壤，极权专制可能死灰复燃。
但作为教育者，我无论如何都会由这部电影想到教育。姑且剥离其教育内容不说，仅就教育手段而言，体验教育无疑是最具魅力也最具效果的教育，也就是最好的教育。赖纳之所以最后把学生们成功地变成了法西斯主义的信徒，是因为他采用了“体验式教法”，即尽可能让学生参与！赖纳很巧妙也很自然地设置了逼真的情景，或者说他把教育生活化了，让孩子们不知不觉地进入了角色。这对我们来说，不无启示：最成功的教育莫过于让学生参与、体验、实践、生活……
我们经常说，教育是苍白的，特别是学校教育，什么“学校的五天，抵不过家庭或社会的两天”云云；其实，学校教育或者说教师的教育效果是绝不可低估的：无论正面还是负面，教育者的一言一行所产生的影响是我们无法预想甚至无法控制的——如果说最开始，赖纳还清醒地意识到自己是在组织学生做“教育实验”，那么到了最后，他已经很难让学生从这个“实验”中走出来了，尤其是最后蒂姆拔出枪的时候，赖纳完全无法制止他的疯狂了。所以我们要谨慎地对待我们在学生面前的言行。每当想到我们的教育就是这样的“可怕”，我们就应该对自己的职业有一种如履薄冰般的颤颤惊惊。教育者的一言一行怎样不知不觉改变着天真无邪的孩子？这对我们来说，现在居然成了难解之谜！因为这个谜，我必须极端谨慎地对待自己在孩子面前的言谈举止，甚至每一个细微的表情。
电影从极权主义产生的角度，展示纪律和集体的力量，特别是在扼杀个性、绞杀自由方面的浪潮般的能量。我们当然不能由此得出结论说，纪律和集体都是可怕的，是应该抛弃的。但是，这部电影的确提醒我们思考：纪律、集体的界限在在哪里？如何才能让纪律和集体不成为个性发展和思想自由的屠宰者？我认为，在一个团队中，在一个社会中，纪律是需要的，集体意识也不可缺少，但不可越过一个界限，那就是对人的尊重！纪律和集体都是为某种秩序而存在的，而秩序之所以有必要，恰恰在于它是一个社会有序和谐的保证，是每一个人能够享受平等和自由的条件。
如果我们有兴趣去仔细思考这个哲学问题，那恐怕是我们看这部电影的又一个收获。
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