学长学姐总是半酸楚半无奈半炫耀 地向我讲述经历，给我的感觉是九年级那百十来天就是比地狱还要地狱的生活。每天朝九晚五夜以继日地学习，承受无孔不入的压力和闲言碎语，做题做到手抽筋儿、脑麻木……道听途说得多了，我却有些不屑。哪能如此危言耸听，不管你抱怨了多少遍“累死了”，不还是活过来了么。
就这样，带着一脑子学得如同空中楼阁的知识和满肚子雄心壮志，我升入九年级。开学第一天，学校发的一摞练习册砸得我一愣愣的。从此以后，我便完全处于水深火热之中。课程表上，综合实践、微机 等科目悄然消失，心理健康课冠冕堂皇地挂在那儿，成了众人皆知的幌子。没有自习，我们全天绕着五大主科连轴转，晕头转向、叫苦连篇之后换来的不过是成堆的作业和老师的威逼式勉励。拖着疲惫的身躯回家奋战，在刺眼的白光下苦读的我， 竟有了欲语泪先流之感。老爸惊讶地发现，平时一向精力旺盛的我，竟变得萎靡不振，调侃我为世界第八大奇观。
挺了几天，终于盼到一节稀缺的历史课。终于能在正课上听点跟方程和氧化铜无关的东西，的确令人兴奋。可历史老师放的第一句话就令我大跌眼镜。她说，由于中考不考古代世界史，决定直接从第十一课欧洲文艺复兴讲起。于是，我闷闷不乐地听着中途截断的历史，忽感世界似乎是从14世纪开始的，真是讽刺。然后，我做出了一个惜时如金的九年级学生不该做出的荒诞决定——课后把古代史认真读一遍。
如今的教育似乎走进了一个弊端、一个死胡同，那便是紧跟考试，服务于一纸分数。学习的初衷似乎变了质，我们搁浅梦想，埋没爱好，勇往直前，只为有一个安定的生活。学校似乎大力支持这种做法，停止或极少上一切与考试无关的课，不学任何与考试无关的内容。学生写作文失去真情实感，背几篇辞藻华丽的文章便草草了事。甚至连理化科目，老师也总是急于让学生知道已有结论，不重视其探究过程。
每当看到同学们在音乐课上赶作业，在美术课上睡觉唠嗑，我的心既无奈又痒痒。如不随波逐流，这一节课就少做一篇作业，而晚上就得多写，休息不足明早无法认真听课……赤裸裸的蝴蝶效应逼得我穷追猛打。可内心却在高呼：还我学习的自由！尽管个人的力量不值一提，但我相信积累跬步的效应。如此，深受其苦的我们也许会在某一天，欣慰地看着自己的子女在无忧无虑的学习环境下茁壮成长。