阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普学家。他曾经讲过这样一个关于自己的故事：
阿西莫夫从小就很聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高”之人。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。
汽车修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士，我来考考你的智商，出一道思考题，看你能不能回答正确。”阿西莫夫点头同意。修理工开始说题：“有一位聋哑人，想买几根钉子，就来到五金店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子。聋哑人摇摇头。于是售货员明白了，他想买的是钉子。”
“聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？”
阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样——”他伸出食指和中指，做出剪刀的形状。
听了阿西莫夫的回答，汽车修理工开心地笑起来：“哈哈，答错了吧！盲人想买剪刀，只要开口说‘我买剪刀’就行了，他干嘛要做手势呀？”
阿西莫夫只得承认自己回答得很蠢。而那位修理工在考问他之前就认定他肯定要答错，因为阿西莫夫“所受教育太多了，不可能很聪明。”
由此看来，影响创意思维素质的因素是多方面的，我们平时经常强调教育对创造的意义，其实，除了教育之外，还有不少别的因素值得我们探讨。分数的高低并不是决定智力的一切，当然更不能决定一个人的未来。