谁都有写错念错字的时候，这不要紧，只要及时涂去或改过来，不会造成什么后果，但如果在自己的人生中写了错别字，那就不是轻易能擦去抹掉的，会让你遗恨终生。
十多年前，我在一所初中当老师，因为爱好写作，学校安排我教初一写作班，我对这个安排很满意，暗自发誓要充分发挥自己的才干，为学校培养出一批写作尖子。经过一段时间的摸底，一个叫苏晓的学生引起我的特别注意。这位同学很有写作的天分，他的作文不仅言之有物、感情饱满，在遣词造句、谋篇布局上也有独特之处，而且，我还听其他的语文老师介绍，苏晓已有多篇作文在各类学生报刊上发表，是学校里有名的小作家。
我觉得苏晓是棵难得的好苗子，应该好好地培养，便有意无意地对他多了一份关爱。上课时，对他的提问最频繁，将他的作文当范文读的时候也最多。下课后，常常给他的作文润色，不断地给他推荐好作品。苏晓也不负众望，作文一次次地在更高一级的报刊上亮相，这让我不自觉地产生一种成就感，在为自己的学生感到欣慰的同时，我也感觉出苏晓对我这个老师的感激之心。有一天自修课后，他悄悄地将我约到学校公园的一角，拿出一本精致的硬面抄，我一翻，看到里面竟然都是我这几年刊发作品的剪贴！“老师，您是我学习的榜样。”苏晓低着头说，“我的理想，是将来当一名作家。”从那天起，我又对他多了一分喜爱。
如果不是那件事的发生，我想苏晓一定会一步步地接近自己的理想，成为一个优秀作家的。那天，我拿了篇名作让苏晓诵读，当他念到第二段时，对着“觊觎”一词支支吾吾并将其念成了“觊愈”，最后念不清便来请教我。说真的，我当时对这个词也拿不准，在全班学生等待的目光里，我便随便搪塞了句：“阅读范文不必拘泥于一字一词，主要是看它的立意。”就趁隙去翻词典。待我回到课堂时，文章已朗读完毕。“这个词念……”我正要将读音告诉同学们，苏晓插话道：“老师，那个词的读法您问到了？”
我当时觉得苏晓的问话很是刺耳，认为他是在当众嘲笑老师：“你……你这是什么话？当老师的就没有不识的字啦？你太狂了！”我气极了，“你认为出了我的洋相是不是？你高兴了？得意了……”我越说越气，最后竟然手指在苏晓的额头上戳了一下。我当时看到苏晓惊愕地望着我，没作任何辩解，只任那委屈的泪水流淌不停。
事后我虽然觉得自己有可能误解了苏晓，但一直没有勇气向他道歉。只是从此我发现，苏晓对写作课的热情淡了，对我课堂的提问甚至有抵触情绪。更让我不解的是，一个学期过去了，他竟然没有交过一篇像样的作文。我当时只认为他兴趣转移了，便为他惋惜了好一阵。
一晃十年过去了。有一天，我遇到一个当年写作班的学生，当时他的文章要比苏晓逊色得多，可如今已是本市的知名作家了，便向他打听苏晓的情况。他叹气道：“他过得很不好。可惜了，他本该可以成为个好作家的，可他放弃了。”之后他又闪烁其词：“老师，您还记得当年那个‘觊觎’事件吗？”他的话让我心里一惊，也终于醒悟过来，是我在无意中扼杀了苏晓那棵好苗子。苏晓仅仅念错了一个字，而我，却写就了自己人生的错别字，一个无法更改不能涂抹让自己遗恨终生的错别字。