《猪八戒吃西瓜》教学设计（精选12篇）
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇1
学习目标：
1、认识本课的4个生字；
2、朗读课文，能把这个故事讲给别人听；
3、能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
教学重点：理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。
教学难点 ：结合心理活动体会人物的性格特点。
教学过程 ：
一、复习引入
1、老师：我们已经初步学习了《猪八戒吃西瓜》这一课，谁能说说这个故事讲了什么？（学生回答：有一天，师徒四人走累了，他们又饿又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懒不去，后来看到一个大西瓜，他本想每个人都分一块吃，可是后来控制不住自己，把西瓜都吃了。这事被悟空看到了，变出几块西瓜皮，让八戒踩上摔倒。后来，他在师父面前认了错。）
二、重点突破
1、老师：（边板书）对，而且我们还根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分。能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）
2、看来不少同学喜欢吃西瓜和摔跟头这两部分，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师边板书学习方法：读-划-想）
3、老师：大家说得都好，接下来我们就用读划想的方法，以小组为单位，选择你们感兴趣的部分学习，重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的经过和心理活动，并把有关的句子用笔划出来，再把句子读一读。
学生小组学习，老师巡视指导，掌握学生学习情况。
4、学生汇报学习情况。
老师：（示图）我们先来学习猪八戒吃西瓜的部分，谁把找到的句子给大家读读？
生：这一部分写了猪八戒四次吃西瓜。第一次……（边示句子）
老师：厉害，找得又快又准。你们四个先别坐下，你们再比一比谁读得好？（生读，其余生评议：要读出猪八戒嘴馋，直流口水时的样子，再读）
老师：八戒真会找借口，全班齐读这四句话，边读边想：从猪八戒的想法和做法中你觉得这是一个怎样的猪八戒？学生回答。（贪吃、自私）
老师：猪八戒偷吃了西瓜，结果怎样了？哪个小组来汇报？
生：偷吃西瓜的猪八戒摔跤了。
老师：每次摔跤，他都是怎样做，怎样想的呢？
生：他摔了四次跤……（边出示句子）
老师：该怎么读这几个句子？（要读出猪八戒生气而又无可奈何的语气）
老师：（出示课文插图）这是猪八戒第四次摔跤的情景？谁来说说猪八戒被摔得怎么样？（生：猪八戒摔得青一块紫一块的……）除了猪八戒，图上还有谁？图上的孙悟空在干什么？（正扛着一大包水果在笑呢？）为什么笑？（因为是他惩罚了猪八戒，让猪八戒吃尽了苦头。）
老师：看着被摔得鼻青脸肿的猪八戒，你们想不想对他说点什么呢？（学生练习说话：猪八戒，我想对你说……）
老师小结：老师想对猪八戒说，做人不要太自私啊，要多替别人着想。同学们，关爱他人就是关心我们自己！最后猪八戒有没有承认错误？他怎么说？（出示句子，生读）
③学生展示才艺，深入学习课文
老师：昨天，老师已经让大家以小组为单位制作头饰，大家带来了吗？拿给老师瞧瞧。恩，老师知道你们个个都是多才多艺的孩子，待会为大家展示一下你们的才艺怎么样？可以表演课文中某一个部分的情景，还可以适当加入自己的语言，也可以把猪八戒吃西瓜的情景画下来，还可以编儿歌、顺口溜……现在就给你们准备准备。（生表演展示其余生评议）
三、延伸拓展
老师：今天，我们学了童话故事《猪八戒吃西瓜》，你们说这个故事有趣吗？知不知道它是根据什么改编的？（《西游记》）有多少同学读过这个故事的？跟老师说说你对西游记了解有多少。最后让我们唱动画片《西游记》的主题曲结束这堂课。
四、作业 设计
1、把故事讲给自己的家长和朋友们听听。
2、课后读一读《西游记》的故事。
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇2
教育目标：
1、熟悉乐曲旋律，并能随音乐做出与之相匹配的动作；
2、在音乐中体验活动的快乐。
3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4、感受《猪八戒吃西瓜》诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
重难点：
熟悉乐曲旋律
能用不同的身体动作表现音乐旋律
准备：
Flash动画、《猪八戒吃西瓜》音乐、图谱一张
教学过程：
一、1、放Flash动画，初步感受乐曲旋律及旋律表现的内容
（1）咦快来看这是谁？
（2）你知道猪八戒最爱吃什么？
（3）今天老师带来一个《猪八戒吃西瓜》的动画，那它在吃西瓜时做了些什么事情呢？请你们认真看一看，用耳朵仔细听音乐，就会发现。
2、再放Flash动画，感受旋律的基本结构及结构中表达的不同内容。
师：（1）谁知道他做了些什么事情？
（2）在音乐里还有有一个好听的小铃铛的声音，猪八戒一听到小铃铛响了就会在那里动脑筋，我们再来仔细听音乐，看铃铛响了几次？
二、运用图谱熟悉乐曲旋律。
1、分析图谱，感受和理解旋律的基本结构。
师：（1）小铃铛响了几次？
（2）引导幼儿分析图谱。
2、视听结合，整体欣赏音乐旋律和理解音乐与图谱、内容的关系。
师：（1）师听音乐指图谱，幼儿完整欣赏。
（2）再次完整欣赏，重点指导旋律与图谱的转换。
三、学习运用不同的身体动作表现乐曲旋律。
1、在师幼互动中创编不同的动作。
（1）创编动脑筋的动作。
（2）创编找西瓜的动作。
（3）创编切西瓜的动作。
（4）创编吃西瓜的动作
2、随音乐自主的、有创造性地表现音乐旋律（2—3次）。
活动延伸：
随音乐到户外散步
师：哎呦，猪八戒吃饱了，我们听着音乐到外面散步吧
活动反思：
设计本节活动时，我尽量体现新课程标准的理念，活动的三个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中提出的充分考虑中班幼儿学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性、创造性能力的发展，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识和技能、情感、能力都得到发展。
但是，对于一些先进的教育理念在运用中缺乏成熟的思考，对于孩子个性表现观察与适时指导可能出现一些问题，这是我今后需要努力的方向。
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇3
[教学要求]
1.运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。
2.了解课文主要内容，培养自学能力。
3.了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
4.了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。
[重点难点]
1.了解课文主要内容，能够自己读懂课文。
2.了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
[教学课时] 一课时
一、教学目标
(同“教学要求”)
二、教具准备
录像，投影，课件。
三、教学过程
(一)谈话导入
老师：《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)
你对猪八戒有哪些了解?
学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。
学生B：我觉得猪八戒是个很热情的人，虽然有时很懒惰，但在遇到危险时却很勇敢，保护他的师傅。
学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功劳很大，可是没有猪八戒也不行。
(二)借助字典读通课文，了解课文内容
1.猪八戒给你留下了怎样的印象?
学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改……
2.再读课文，注意以下词语的读音。
歇一歇 徒弟 筋斗 嘴馋 倒霉 包袱
舔嘴唇 磕头 嘀咕 跌倒 解渴
3.课文讲了—件什么事?
学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。
4.小组合作读课文，检查是否读准字音。
老师：通过再次读书，你又了解了什么内容?
学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。
学生B：猪八戒虽然有些自私，独白吃西瓜，但他也是想了许多。
老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。
(三)深入理解课文，体会文章写法
1.自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。
2.小组交流：这些词句都说明了什么?
全班自由汇报，读句子与说理解结合。
3.讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)
学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。
学生b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。
4.讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)
学生人：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫，这说明他心中还装着帅傅和师兄。
学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。
学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。
指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。
5.讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段)
学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。
学生B：¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。
学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。
老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么?
学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人，不能只想自己。
学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。
(四)观看录像，培养朗读能力
1.老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?
2.小组自由结合练习(播放无声音的录像)
3.小组代表朗读配音，其他同学评价。
(五)总结全文
老师：(课件出示，向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。
四、板书设计
35 猪八戒吃西瓜
捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮
知错就改关心他人
五、课堂作业 设计
1.找到名著《西游记》读一读，再给好朋友讲一讲。
2.仿照课文将《西游记》里的小故事或其他童话进行改编。
3.从文中摘录你喜欢的句子。
4.知识加油站。
神奇的石林
朋友，你见过茂密的树林，青翠的竹林，可曾见过神奇的石林?
我们云南省的路南彝族自治县里，就有一座神奇的大石林。
石林里十分神奇有趣。你可以顺着弯弯曲曲的路向前走，一会儿穿过石洞，一会儿爬上石树梢，一会儿来到小溪边，一会儿出现在青竹丛生的草坪中。
走着走着，突然没有路了，只要你勇敢，不怕苦，继续向前走，会突然像神话中说的那样，眼前又变出一条路来。可是不一会儿，突然一块巨石横插过来，像一扇石门，把路隔断，不让人过去看那边的美丽风光。这时，你千万别急，石林会给你留一条缝，让你挤过去玩个痛快。
在石树顶上，有一座很好看的“望峰亭”。从亭上看石林中的金鱼池，池水清亮，活像一对明亮的大眼睛。再看看那一棵棵石树，有的像猎狗，有的像大象，有的像小能，变化可多呢!
想一想，石林神奇在哪里?
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇4
教学目标：
1、了解师徒四人去西天取经所遇到的困难。
2、了解猪八戒四次偷吃西瓜的经过和心理活动。
教学重点：
从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。
教学难点：
从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。
教具准备：
录相、录音磁带
教学过程：
一 *引趣，导入新课
播放《西游记》录相，激起学习课文的兴趣。
《西游记》是中国古典文学四大名著之一，作者是吴承恩。讲的是唐朝有一个叫玄奘的高僧到西天（指印度、尼泊尔等地）去取佛教真经的故事。
本篇课文就是根据《西游记》里的人物——猪八戒新编的童话故事。
二 初读课文，标出自然段，归并成几部分。请学生自由发言。
三 按部分学习，理解课文内容。
1、读第一部分课文，说一说讲了什么？找出重点词语。
学生说。
2、读第二部分课文，说一说讲了什么？用“~~~~~~”画出猪八戒心理活动的语句。
学生说。
教师引导：从猪八戒要和孙悟空一同去找果子的目的看，他是为了自己早点吃到果子；从不和孙悟空去的目的看，是脚踏在晒热的土地上，烫得难受。看来，猪八戒太考虑自己了。
3、读第三部分课文。把每次吃西瓜前说的话用“~~~~~~~”画出来。再说说你从中体会到了什么？
学生说。
教师讲：猪八戒把四块西瓜全吃了，他没有考虑到别人。还为自己的行动找借空，这种只顾自己的行为是不对的。
四 作业设计
1、有感情地朗读你喜欢的段落。
2、给下面的字加上偏旁或部首组成新字，在组词。
由（ ）（ ） 每（ ）（ ） 京（ ）（ ）
青（ ）（ ） 对（ ）（ ） 车（ ）（ ）
3、比一比，组词。
渴（ ） 悟（ ） 桃（ ） 捧（ ）
喝（ ） 语（ ） 挑（ ） 棒（ ）
猪八戒吃西瓜 第2课时 总第88个教案
教学目标：
1、学习课文剩下的段落，了解猪八戒四次跌倒的经过和心理活动。
2、读文章，想画面，加深对课文内容的理解。
3、用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点：
从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。
教学难点：
从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。
教具准备：
录音磁带、故事书或连环画册等
教学过程：
一 猪八戒偷吃四块西瓜时，孙悟空到哪里去了？他是怎样做的呢？
分小组讨论，可结合自己看的故事书和连环画等。
学生讨论。
二 用“——”画出猪八戒四次跌倒的语句，说一说从这些语句中表现了猪八戒的什么
学生说。
教师讲：猪八戒这四跤，都是他自己造成的。他不仅偷吃四块西瓜，还乱仍西瓜皮。充分暴露他自私、懒惰和贪吃的缺点。
三 齐读最后一个自然段，说一说讲了什么（可播放录音片段）
学生说。
教师讲：请学生看课文插图。猪八戒又跌了跤，摔得鼻青脸肿。孙悟空肩扛一大袋果子，准备让大家吃。课文多处运用对比的表现手法，使故事情节层层深入，说服力强。
四 板书设计
猪八戒吃西瓜
师徒四人 取经 又渴又饿
孙悟空 翻筋斗 带回大包果子
（对比） 偷吃四块西瓜
猪八戒
四次跌倒
五 作业设计
1、用自己的话把这个故事讲给别人听。
2、在括号里填上适当的字，组成词语。
又（ ）又（ ） 闪闪（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
又（ ）又（ ） 津津（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
又（ ）又（ ） 窃窃（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
3、改正下面的病句，用上修改符号。
A 猪八戒捧着一块吃大西瓜。
B 蓝蓝的天空几朵白云。
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇5
本周一我准备了一节有趣的音乐游戏——猪八戒吃西瓜。首先我个孩子们看了动画片《西游记》，里的猪八戒的形象让孩子们加深印象。这节课启发幼儿表现猪八戒诙谐、有趣的动作，教育幼儿保护环境，从我做起。
旋律分两段：
第一段是欢快的旋律，表现猪八戒走路及傻笑的样子。先请幼儿听两遍音乐，然后请幼儿出来表演，并用上道具——教师自制的西瓜皮，每一组表演后，请大家评一评谁表演得最像猪八戒。
本堂课的重点就是让孩子说说猪八戒乱扔西瓜对吗？我们应该怎样保护环境！接着放第二段音乐，幼儿听完音乐后老师提问：第二段音乐与第一段相同吗？
第二段音乐是表现猪八戒吃饱后挺着打肚子、咪眼、皱鼻，摇摆走路的样子，动作要诙谐搞笑，我对孩子们说：你怎么想就怎样演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然后放音乐请幼儿表演，孩子们各尽所能，尽情表演！
活动中，孩子们一个宽松自由的环境中，幼儿尽情的表演，孩子们情绪非常激动。最后经过我的总结，将律动完整的表演的一次，幼儿兴趣更浓，更深层的感受到了猪八戒吃完西瓜高兴的心情。
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇6
活动目标：
1、理解故事内容，知道猪八戒和孙悟空的性格特点。
2、能够生动讲述几个故事片段并根据故事情节来进行表演。
3、体验故事中猪八戒的心理并获得幽默感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动重难点：
能生动讲述故事并根据猪八戒和孙悟空的不同性格进行表演。
体会故事中的深层道理。
活动准备：
猪八戒吃西瓜的情节图，孙悟空和猪八戒的面具，金箍棒
活动过程：
一、教师讲故事，了解故事内容
1、猜谜导入故事
大耳朵，肥肚皮，贪吃偷懒样样精，猜一猜，这个说的是《西游记》故事中的谁啊？
2、生动讲述故事
3、提问加深理解
猪八戒是怎样吃西瓜的？
为什么猪八戒在回去的路上不停地摔跤？
二、幼儿复述故事
1、梳理故事情节。
故事是按照什么样的顺序在发展呢？即猪八戒先怎样，后来又怎么样……请几位小朋友来排一排这个故事情节。
2、根据情景图幼儿有感情讲述故事
可以请几个小朋友，一人讲一幅情景图内容
幼儿讲述要求生动有趣。“小朋友们讲故事的时候啊要把猪八戒贪吃孙悟空偷笑的那一面表现出来。可以加些动作来表示。”
三、表演故事内容
1、分情景表演
请几组小朋友每组两个分别饰演猪八戒和孙悟空，表演猪八戒踩到西瓜皮摔跤和猪八戒吃西瓜的场景
2、表演整个故事内容
“刚才啊某某表现得很到位，把猪八戒或孙悟空的形象表现出来了。这次啊我们任务加重，要表演整个故事内容，看看哪个小朋友表演得更加出色。”
活动延伸：
回家和父母共同制作西游记故事主人公唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的面具
教学反思：
孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇7
活动反思：真正落实活动目标 观察记录 我的第二个目标是能够生动讲述几个故事片段并根据故事情节来进行表演。到我进行到第二个环节时，幼儿看着那三幅情景图，想当众讲故事的欲望并不高。大部分幼儿都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼儿举手了。可是他们也并没有生动讲述故事，而且他们都是把整个故事的内容都用简单的话语讲出来，并没有按我之前下的指令即只是讲述一个故事片段来完成。当那几个幼儿在讲述故事时，其他的幼儿没有很好的倾听，还是做自己的事。表演阶段幼儿也没有充分表现，只是抓了“摔跤”这个典型的动作。 分析与反思 1、自己没有完全放开，情绪不高涨。我在第一遍讲故事的时候是坐在小椅子上的，在潜意识里我是想把故事讲得生动夸张些，可到了教学活动中我明显略感紧张，放不开。这是导致幼儿讲述故事时候很拘束的局面的一大因素。2、引导不够到位，教具准备不充分。 在我讲故事的时候我忽略了一些动作的表现，幼儿在讲故事的时候我也没有及时提醒，只是平淡讲述，没有为之后的表演环节做好铺垫。表演的时候我缺少一重要道具即西瓜，这样表演起来缺乏一定的舞台感染力，幼儿也没有很深层次的体验。 调整思路 1、消除内心的紧张，尽量放开自己。 这个是我自己心理上的压力释放，要想完全放开只能循序渐进。 2、注重引导，完善教具。引导方面需要很多技巧，在教学前可以多注意这方面。教具上是我没有考虑到那么多，既然有表演的环节，就必须让幼儿真正体验到表演的乐趣。这样的话教具的充分是不可避免的，在教具准备时我应该根据故事的内容来准备。
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇8
【活动目标】
1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3、感知故事语言幽默风趣的特点。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
【活动准备】
1、教学挂图《猪八戒吃西瓜》。
2、会做律动《吃西瓜》。
3、道具：头饰、金箍棒、大耙等。
【活动过程】
一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境
引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。
二、引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的性格特点
提问：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?
2、悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
4、八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么说的?
5、后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
三、播放学习资料《猪八戒吃西瓜》，完整欣赏故事。
你喜欢故事中的谁?为什么?
教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。
八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。
四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。
【活动延伸】
以快乐诗画的形式，引导幼儿画猪八戒吃西瓜的故事。
【活动反思】
设计本节活动时，我尽量体现新课程标准的理念，活动的三个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中提出的充分考虑中班幼儿学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性、创造性能力的发展，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识和技能、情感、能力都得到发展。
但是，对于一些先进的教育理念在运用中缺乏成熟的思考，对于孩子个性表现观察与适时指导可能出现一些问题，这是我今后需要努力的方向。
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇9
目标： 1、初步学唱歌曲，体验歌曲幽默诙谐的风格。 2、通过图谱，让幼儿理解歌曲的间奏部分。 3、愿意用动作大胆表现歌曲的内容，享受音乐活动带来的欢乐。 准备： 1、课件：flash动画《猪八戒吃西瓜》 2、图谱一套 3、猪八戒头饰若干 过程： 一、播放flash动画，引起幼儿兴趣。 师：你看到了什么？ 二、教师范唱，幼儿熟悉歌曲旋律和内容。 1、再次播放flash动画，教师范唱。 师：老师唱的歌是你们看到动画片里说的那些事吗？那我唱了什么？ 2、教师清唱，帮助幼儿体验歌曲幽默诙谐的风格。 讨论：你听完这首歌有什么感觉？互相商量一下，再告诉我。 三、出示图谱，幼儿学唱歌曲并理解歌曲间奏部分。 1、教师带幼儿看图谱，学唱歌曲。 师：刚才唱到小线圈的时候，跟别的地方有什么不同？ 小结：因为它代表歌曲的间奏部分，所以没有歌词。 2、幼儿分组进行演唱。 四、幼儿带上头饰随音乐进行表演。 1、教师引导幼儿，根据歌曲内容进行创编，大胆表现猪八戒的各种形态和动作。（请部分表演较好的幼儿上来示范） 2、师幼共同表演，享受音乐活动带来的欢乐。 五、随音乐放松结束。
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇10
教材分析
1.这篇略读课文是根据古典小说《西游记》中的人物，重新创作的一个有趣的童话故事。在去西天取经的路上，孙悟空和猪八戒外出寻找食物，猪八戒偷懒、嘴馋，在找到一个大西瓜后，馋得找出各种各样的理由，把整个西瓜吃了。孙悟空利用猪八戒随手乱扔的西瓜皮，使他连摔了四跤，吃尽了苦头。讽刺了猪八戒自私自利、好吃懒做的行为。
2.这个童话故事想象丰富，情节生动，富有童趣。作者按照事情发展的先后顺序，对猪八戒做了细致入微的描写，使得猪八戒自私、懒惰、贪吃的形象跃然纸上，给读者留下深刻的印象，这是本文在表达方法上的特点。
教法建议
1.课前可组织学生自由分小组交流《西游记》里的故事。
2.课文虽然比较长，但文字浅显易懂，极富生活情趣，可先引导学生根据“阅读提示”的要求自读课文，然后再汇报交流。注意引导学生说说猪八戒有什么特点，还可以创设一个“给猪八戒画画像”的情境，鼓励学生畅所欲言，充分发表自己的见解。
3.指导朗读时，注意引导学生仔细揣摩，要读出不同的语气和感情。
词语注释
后悔：事后懊悔。
筋斗：跟头。
包袱：包衣服等东西用的布。
馋：看见好的食物就想吃。
倒霉：遇事不利，遭遇不好。
行礼：致敬礼，如鞠躬、举手等。
磕头：头碰在硬东西上。
多音字
近义词与反义词
近义词：后悔——懊悔行礼——敬礼口渴——干渴心慌——慌乱跌倒——倒下
反义词：嘀咕——叫嚷
句段赏析
1.走了一段路，看见路边有棵白杨树，猪八戒想：“要是能在这树下睡一会儿多好！”
析这句话写出了猪八戒“懒惰”的特点。前面写猪八戒为了早点填饱肚子才愿意跟孙悟空出来找食物，而这时写出了太阳晒得难受，他又不想去的心理。为下文他偷吃西瓜而跌肿作了铺垫。
2.他想不吃，又实在嘴馋，眼睛看着这个绿油油的大西瓜，嘴里直流口水。
析这句话从侧面写出了猪八戒“馋”的特点。虽然没直接对他的心理活动进行描写，但从写他的“眼睛”、“嘴”都能体现出来，这样一个“馋”八戒的活生生的形象展现在我们面前。
3.猪八戒哼着说：“别提了！是我不该一个人吃了个大西瓜，这猴子一路上倒请我吃了四块西瓜皮。”
析这句话写得诙谐幽默，明明是八戒偷吃西瓜犯了错误，想承认吧，又难为情，因为自己跌肿了很难看；不承认吧，又确实是自己错了，所以这句话中的“请”字用得特好，值得细细体味。
文章结构
本文可分为四段。
第一段（第1至3自然段）：讲师徒四人来到一座古庙，猪八戒要跟孙悟空一起去找吃的。
第二段（第4至6自然段）：讲八戒偷懒，自己找个西瓜，偷吃起来。
第三段（第7至11自然段）：讲孙悟空看见后，故意让八戒踩在西瓜皮上，跌得鼻青脸肿。
第四段（第12自然段）：讲八戒认识到自己的错误。
语言积累
筋斗解渴嘀咕假装闪闪发光
l.这时候，正是6月天气，太阳当头照，晒得人嘴也干了，舌头也焦了。
2.他想不吃，又实在嘴馋，眼睛看着这个绿油油的大西瓜，嘴里直流口水。
3.这回，猪八戒倒是小心了，眼睛看着地，一步一步走。偏偏孙悟空跟他谈起南海地方多么好，到处有果子吃。猪八戒听了，心里只想到南海去吃果子，忽然脚下一滑，跌倒在孙悟空身边。
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇11
运动目的：
1、观赏故事知道遇事应想到别人，不克不及惠顾本身。
2、体验与搭档配合分享的快活。
运动预备：
1、猪八戒木偶或图片。
2、幼儿带一样本身喜好的工具。
运动历程：
1、 出示猪八戒木偶或图片，引起幼儿爱好。
2、 幼儿听西席报告故事《猪八戒吃西瓜》，相识故事内容，知道遇事应想到别人，不克不及惠顾本身。
提问：
（1）猪八戒开端是奈何分西瓜的？末了有没有如许做？
（2）猪八戒是奈何独自一人吃失一个大西瓜的？
（3）孙悟空是奈何教导他的？
（4）猪八戒做对了吗？为什么？
3、勉励幼儿与他人分享本身的物品。
（1）幼儿相互先容本身带来的物品名称、弄法、服法。
（2）开导幼儿与别人配合分享，体验快活。
西席：你有悦目的书、好玩的玩具、好吃的工具，本身一人享用，故意思吗？怎么办？（与别人一块玩、一块吃）
（3）幼儿配合分享。
西席：你以为各人一路玩、一路吃高兴吗？为什么？
《猪八戒吃西瓜》教学设计 篇12
教学目标
1、理解课文内容，培养阅读兴趣和丰富的想象能力。
2、从猪八戒贪吃和乱扔瓜皮摔跤中，受到教育和启发。
3、用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学时间
1课时。
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
二、初读课文，按故事情节可以分成几部分。
三、学习第一部分课文内容。
1、师徒四人为什么又饿又渴呢？
2、孙悟空怎么说？猪八戒是怎样想？
3、猪八戒刚出庙门，又是怎样想？怎样说？怎能样做呢？
4、猪八戒看见什么了？为什么那么高兴？
四、学习第二部分课文内容。
1、看着大西瓜，猪八戒的表现什么样？他找了什么理由先吃一块？
2、猪八戒又找什么借口把另外三块西瓜都吃了呢？
3、请你想象猪八戒吃西瓜的情景。
4、猪八戒听见孙悟空叫他，又是怎样想？怎样做的呢？
五、学习第三部分课文内容。
1、猪八戒怎么摔了一跤？他为什么不言语呢？他这叫什么呢？
2、看见猪八戒摔跤，孙悟空是怎么做？又是怎样说呢？
3、猪八戒又摔了几跤？每次摔跤，他都是怎么想呢？
4、猪八戒每次摔跤，孙悟空在旁边都怎样说？怎样做呢？
六、学习第四部分课文内容。
1、看课文插图，孙悟空肩扛着什么？猪八戒又是什么样呢？
2、猪八戒怎样解释自己呢？
七、总结课文。
1、你喜欢猪八戒这个人物吗？为什么？
2、孙悟空和猪八戒在回来的路上，猪八戒连摔四跤，孙悟空为什么要那么说和那么做呢？
八、巩固练习。