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小班综合课《甜甜的糖果》

2022-06-04幼儿园小班综合教案

活动目标:

1.幼儿在猜猜、抓抓、尝尝的游戏中,体验感知糖果的不同(数量、形状、软硬、味道等。)发展幼儿观察比较简单事物的能力。 

活动准备:

2、红、黄、小罐各一对,分别标上记号。

3、各种糖果若干。(形状不同、颜色不同的糖等。)

4、数字排列纸条人手一份。

5、小袋装的跳跳糖人手一份。

活动过程:

一导入 小朋友们,你们好,我是糖果姐姐。今天我带来了一样礼物,你们猜猜它是什么?(糖)

提问 那你们喜欢吃糖果吗?你们吃过的糖果都有什么味道?(幼儿自由回答)

那好,现在让小朋友看看我带的糖果都有什么形状的?(出示正方形 长方形 圆形 心形)

小结 小朋友回答的真不错,糖果不仅有各种各样的形状而且还有各种各样的味道,接下来老师跟小朋友玩个有关糖果的游戏,就是猜糖果。

二、 操作游戏 

(1)“猜糖果”

1、红罐中的糖果“一和许多”(罐内放置糖果)

   一罐里放一颗,另一罐放许多颗,让幼儿听一听 猜一猜          教师小结:这里只有一颗糖果,这里面有这么多糖果,数都数不过来,我们可以用一个词语来说这里面有许多颗糖果。

 2、猜黄罐中“多与少”(多些棉花糖与5个硬糖果),

    靠近孩子摇,多摇几遍,嘴里关照“仔细听。”

         问题提示:明明这个罐子里轰隆隆的,怎么这个少,

         那个多呢?

         故抓住三点:一是验证。

                二是引导幼儿思考糖果的软硬差异。(原来啊,软的糖果发出的声音轻,硬硬的糖发出来的声音响。)

  (2)抓糖果

1、 教师出示透明大桶,交代游戏规则:一个手抓一次。

2、准备两个大桶(装红色的糖),节省时间,幼儿抓数自己的糖果。

抓住两点:一是否每个幼儿都在数,二是数的对吗?会说总数吗?

3、教师图象化统计:用事先准备好的糖果纸条与幼儿粘纸对应统计,统计最多的与最少的。

4、 教师引导幼儿观察教师抓糖的过程。

       问题提示(1)猜猜顾老师抓糖能抓几颗?为什么我抓的

                      可能多?

         (2)教师用大手演示抓糖过程,引发幼儿思 

         考。(为什么大的手抓的糖果少?)

                                    (3)幼儿讨论,教师尝试。

 5.幼儿第二次抓糖。

       让幼儿试一试,如不行。教师可提示语言,抓住后,数数 2页,当前第112

       多了吗?

       教师观察幼儿比较,排列的方法等。(教师小结:抓的方

        法不一样,抓到的糖果也会不一样多。下次我们到区角活

       动继续去玩一玩,比一比。)

(3)吃糖果

     尝“跳跳糖” 刚才在活动中小朋友都非常认真,老师为了奖励你们,请你们吃糖果吧。

提问 糖果能不能多吃啊 为什么?

小结  对了糖果虽然好吃,但是我们不能吃太多,吃多了会上火 更严重的话还会打针 还有就是吃多了对牙齿不好,会蛀牙。好今天老师就请小朋友吃一种很有趣的糖果,你们尝尝看,这糖果放在嘴里吃起来会有什么感觉。

     幼儿闭眼张嘴尝,高兴结束。(原来有那么有趣的一种糖,

     吃在嘴里还会跳舞呢。真是又好吃又好玩。)

本次活动开展的非常的顺利,糖果是幼儿所喜欢吃的,随着现在生活水平的提高和科技的飞速发展,现在的糖果有很多种类,无论是从糖纸的包装上还是形状上,都是种类很多的,这些都深深吸引着孩子。

在活动中幼儿参与活动的兴趣很高,能够在教师的引导下感知糖果的各种特征,但是由于幼儿的年龄特征,幼儿的表达能力比较欠缺,再加上幼儿入园时间不长,规则意识还不是很好,所以在活动时,老师的提问,只有几个小朋友能够回答老师的提问,通过这几个孩子的回答,其他孩子才知道要怎么样回答老师的问题。幼儿的年龄小,所以他们的思维能力比较局限,在回答问题的时候比如(小朋友你们吃过的糖果都有什么味道一个幼儿说草莓味道,其他的孩子于是都是有关水果味道的,我仔细的再提醒一下,那除了水果味道,还有没有别的味道,幼儿的回答还是水果味道,这时候我提了下,老师吃过的糖果都有巧克力味道的)这下幼儿又转移了,孩子的思想限制的,我们要适当的引导幼儿,但在引导的同时不能说的太直接,以免让幼儿不在自己动脑思考。在幼儿品尝活动的时候我涉及到得一个问题就是让幼儿说(糖果能不能多吃)对于这个问题幼儿回答起来就比较内行,有可能在平时的生活中爸爸妈妈经常说糖果不能多吃啊,吃多了打针自己都意识到多吃糖果的害处。从活动的整体来看,幼儿对糖果也有了一定的认识,所以整节课上下来幼儿的兴趣很高,但也有一两个幼儿,看着自己妈妈在那,就过去粘着妈妈。总得来讲幼儿的表现比上学期好多了。

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