设计思路：
《指南》中指出：“3-4岁的幼儿能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。”并通过点数的方式体会物体的数量不会因排练形式、空间位置的不同而发生变化。同时利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念，体现数学的有用性和有趣性。为此我设计了本次活动《5个插钉变队形》。活动中，为幼儿提供丰富的、可操作的、开放性材料，让幼儿在游戏中通过自身实践、动手操作、主动探索加深对数的理解。
活动目标：
1、初步体验物体数量与排列形式无关。
2、探索用5个插钉变换出不同的排列方式。
3、喜欢玩插插钉的活动，在老师鼓励下，愿意向同伴介绍自己插出的插钉队形。
活动重点:探索用5个插钉变换出不同的排列方式。
活动难点：初步体验物体数量与排列形式无关。
活动准备：
1、经验准备：能手口一致点数5以内的数。
2、物质准备：
（1）教具：插钉板；红、黄、蓝、绿四种颜色的插钉各5个；黑板。
（2）学具：第一、二组“5个插钉变队形”：插钉板12块；红黄蓝绿插钉若干。第三、四组“给小动物发点心”：猫、兔物群卡（3、4、5）、鱼、萝卜实物。
活动过程：
一、情境导入，激发尝试拼插的兴趣。
1、情境导入，引出问题。
出示范例钉板，引导幼儿观察5个相同颜色的插钉插出的两个队形不一样。
2、演示操作，帮助幼儿了解操作方法。
请一名幼儿上来示范用5个相同颜色的插钉插一个和小兔不一样的队形。
3、介绍小组操作活动，帮助幼儿掌握活动规则。
第一、二组：5个插钉变队形。幼儿从小筐里每次拿5个相同颜色的插钉，插出与小兔不一样的队形，看看能插出几种队形。
第三、四组：给小动物发点心。幼儿根据卡片上小动物的数量匹配相应数量的食物。
二、小组操作，教师指导。
1、分组操作。教师提醒幼儿一个游戏玩过后，将材料收拾好，再换一组游戏 。
2、观察指导。重点观察新活动，“5个插钉变队形”的情况，了解幼儿的操作活动状况，分析其发展水平，进行个别指导。
3、交流评价，发现数量5的不变性。
三、出示幼儿插钉作品，集体观察。
总结：引导幼儿体验5个插钉排成的队形可以千变万化，但是不管怎么变，所有队形都用5个插钉。