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小班数学探究活动《饼干找朋友》说课稿

2022-06-04幼儿园小班数学教案

各位领导、各位老师:

大家好!今天我说课的内容是小班数学探究活动《饼干找朋友》

一、 说教材

    小班的孩子在单独感知图形的颜色和形状时区分的比较好,可是在接下来感知多种分类的活动中,有许多小朋友不知如何着手,于是根据这一情况我设计了《饼干找朋友》这一综合教学活动。根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。故这一活动将生活中司空见惯的“饼干”信手拈来,借助幼儿同“父母买饼干”这一生活情境,提供了多种颜色、形状、大小的饼干,充分挖掘了饼干的主要特征,让幼儿在游戏中获得有意义的经验。同时,考虑到幼儿的认知特点,每个纬度提供两种颜色、两种形状、两种大小的饼干,来挑战幼儿的认知水平。活动过程中,通过引导幼儿“看看、比比、分分、尝尝”,找找饼干的共同特征,说说关于饼干的新发现,并自己选择饼干的某一特征进行分类。这一过程使幼儿原本模糊、零碎地分类经验得到进一步的梳理和提升,自然地帮助幼儿获得了“把具有相同特征的物体放在一起”的分类方法,挑战了幼儿的观察、思维和表达能力。并且事先对该活动的教学过程,教学环节作了一番仔细推敲,也做好了充分的课前准备。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、能力、情感等方面的目标。

目标:1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中,发现饼干的不同,(颜色、形状、大小等),进行分类,进一步提高观察比较的能力。

2、能用语言大胆表达自己的发现。

3、体验参与数学活动的乐趣。

重难点:本活动的重难点是让幼儿从不同的角度发现饼干的特征,把具有相同特征的饼干放在一起,并进行分类。为了解决它,在环节的设计上,我采用了层层递进的方式,前一环节是为后一环节作准备和铺垫的,后一环节是前一环节的发展和延伸。由易到难,由浅入深。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以我进行了以下准备:

1、4种饼干(不同颜色、不同形状、不同大小、不同口味的饼干)。

2、动物手偶1个。

3、盒子若干。

4、ppt课件。

四、说教法、学法

(一)、教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此我采用适宜的方法组织教学。具体如下:

1、情景表演法:幼儿期最感兴趣的是游戏活动,我创设了《小熊开饼干店》,这一游戏情境引发幼儿兴趣。

2、演示法:是教师通过讲解谈话及ppt课件演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用不同饼干的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我改变了以教师说教为主的传统教学模式,以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“饼干找朋友”游戏中渗透了社会情感教育等等3页,当前第1123

(二)学法

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:

1、观察法:这是幼儿一种重要的学习方式,只有通过观察幼儿才能有所发现。这个活动需要幼儿通过观察才能更好的把握饼干的特征,从而为分类打下基础。在分好后,也只有通过观察来进行验证和讲述。

2、 操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究性学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是在饼干找朋友的过程中,让幼儿通过看看、比比、分分、尝尝,发现饼干的不同,提高观察比较的能力,并进行分类。

3、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。在活动中的游戏情境,让幼儿全身心的投入进去,给他们自由展现的空间。

五 、教学程序

课程导入:创设情境激发幼儿参与活动的兴趣。

通过情景表演《小熊开饼干店》大家去买饼干为线索引导幼儿去观察饼干。

活动过程:

1、观察饼干的特征。

主要问题:你看见了什么样子的饼干?

给我们介绍一下。

小结:我们看见了不同形状、不同颜色各种各样的饼干。(师:帮助幼儿提升时注意:他看见的颜色是...,形状是...)。

2、选选、说说最喜欢的饼干

(1)选选自己最喜欢的饼干

要求:今天我们到小熊店里去看一看、选一选,找到自己最喜欢的一种饼干,拿1块放在盒子里。

·重点观察孩子能否按要求选择饼干。(关注个别幼儿)

(2)说说自己最喜欢的饼干

主要问题:你的饼干是什么样子的?

·根据孩子回答,帮助归纳、提升饼干的表面属性(如颜色、形状、大小等)。

·抓住个别孩子的回答引导其他人发现:有的饼干有相同特征,玩玩饼干找朋友的游戏。

提问:谁愿意来介绍一下你的饼干?(幼儿回答:我的饼干是圆圆的。)

师:哪位小朋友和他的饼干是一样的。两个朋友一起来碰一碰。

师:还有谁的饼干是和他们不一样的。(幼儿回答:我的饼干是方方的。)

师:哪位小朋友和他的饼干是一样的。两个朋友一起来碰一碰。……

幼:我的是夹心饼干。

幼儿介绍夹心饼干时,注意帮助幼儿归纳、提升(它中间有奶油夹心,然后有两块饼干夹在一起的)

我刚刚听见有宝宝说有的饼干有夹心,那些宝宝拿的是夹心饼干举起手来让我们看看。夹心饼干和夹心饼干是好朋友,好朋友来碰一碰。

小结:形状一样的饼干是好朋友、颜色一样的饼干是好朋友、大小一样的饼干是好朋友……。饼干都有好朋友。

3、帮助饼干分家

(1)准备玩游戏

要求:把其他3种饼干找出来放在盒子里。

·重点观察孩子能否按要求选择饼干。

·引导孩子看看、数数4种饼干找齐了吗。播放ppt验证。

(2)玩玩分家的游戏

要求:这儿有两个家,我们帮4块饼干找朋友,找到好朋友后让它们碰一碰、亲一亲,再请好朋友住到一个家里去。

·观察了解每个孩子的分类情况。教师巡回指导,引导个别幼儿帮饼干分家。

(3)说说分家的方法

主要问题:你让哪些好朋友住在一个家里?为什么?3页,当前第2123

小结:同样4种饼干可以用不同的办法找朋友分家。

六、延伸:吃饼干

·引导孩子关注饼干的味道,发现味道一样的饼干也是好朋友。

结束:今天小朋友们特别能干,买回了很多饼干还帮他们找到了好朋友,现在和老师到草地上去玩吧!

小结 :《饼干找朋友》小班数学活动内容渗透了直接兴趣性、活动性、整体性与发展性原则,课程组织遵循了师生互动,生生互动、个体与集体互动、幼儿与坏境互动的原则,始终以动静融合的形式展开,符合幼儿身心发展的特点,易于在轻松愉快的气氛中接受。

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