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小班社会--快乐宝贝

2022-06-04幼儿园小班社会教案

产生的背景:“呜呜呜......我要妈妈,妈妈来啊。”“呜呜呜......老师,他抢我的玩具。”“老师,他打我。”......每天小朋友总有这样、那样的问题发生。小班幼儿刚进幼儿园不久,年龄较小,常常任性的发脾气、哭闹,不善于与人沟通。因此,针对这些情况设计了这一活动,并加以延伸。通过这活动,让幼儿正确地认识自己的各种情绪,知道开心的娃娃是最美的娃娃,逐步做到情绪稳定、愉快、不哭、不任性。并通过活动让幼儿学会关心别人、帮助别人,能主动地向人表达自己的情绪和情感。活动目标:1、知道每一个人有不同的情绪,能用语言、表情或动作表达。2、学习安慰和关心同伴,尝试将自己的办法告诉大家。3、初步尝试与成人交谈,敢于用简短的语言讲述录像内容。活动准备:1、在班上墙壁布置设计师生每人一间“情绪小屋”。幼儿自由选择“情绪娃娃”表达自己的情绪变化。(每天进行)2、大型可变的“情绪娃娃”,各种反映幼儿情绪表化的录像,及小型“情绪娃娃”若干。活动过程:一、开心游戏:音乐游戏“找朋友”。带动幼儿进入开心情绪。[小朋友欢快的做起了游戏,友好的互相找好朋友,有的还几个小朋友一起游戏,玩得开心极了](在课的一开始,就让幼儿参与音乐游戏活动,充分调动幼儿的情绪,使他们有一个开心的心情。)二、通过“情绪娃娃”让幼儿了解自己的情绪。1、让小朋友从“情绪小屋”中拿出今天放进去的“情绪娃娃”,说说自己放的是什么“娃娃”?[幼1:我放了“笑娃娃” ;幼2:我放了“哭娃娃” ](小朋友在回答中,能较大胆地讲述自己放的是什么情绪娃娃,积极性较高)2、请放了“笑娃娃”的小朋友出来摆一摆大娃娃,说说自己因什么事开心。[幼1:老师表扬了我,我很高兴;幼2:徐周给我玩玩具的,所以我很开心;幼3:我带小兔子给大家玩的,所以我很高兴。](小朋友争着要上来摆“笑娃娃”,有个别小朋友将“哭娃娃”也摆了上来,有的小朋友很快就发现并及时纠正过来了。小朋友能完整的讲述自己为什么开心,认识了笑这一种基本情绪。)3、请放了“哭娃娃”的小朋友出来摆一摆大娃娃,说说自己因什么事不开心。[幼1:今天缪宇航打我的,所以我不开心;幼2:我很热,所以我不开心;幼3:今天早上妈妈没有送我来幼儿园,所以我不高兴。](让幼儿通过谈话的方式讲述自己的情绪,并讲述开心和不开心的理由,幼儿都争着表达自己的情绪。在回答中,发现他们基本上能正确表达自己的意思,表现了他们对活动的积极性,幼儿也认识了几种基本情绪,语言表达能力得到了发展。)三、观看录像,学习转移情绪的方法。1、有一些小朋友,他们遇到了一些困难,很不开心,我们一起来帮帮他们,让他们开心起来,好吗?观看录像(1),上幼儿园哭。这个小朋友怎么了? [幼1:他在哭,妈妈不要他了;幼2:有人打他了,所以他哭了。]怎样让他开心起来?[幼1:给他玩玩具,叫他不要哭了;幼2:打电话给他妈妈;幼3:帮助他,和他一起玩。](通过观看录像,小朋友了解到当别人不开心的时候怎么样帮助他,初步养成关心、帮助他人的意识。学习转移他人情绪,使同伴开心起来。)观看录像(2),争玩具发火、打闹。这个小朋友发生什么事了?[幼1:他们在抢玩具;幼2:那个小朋友还在打人,抢他的玩具;幼3:他们在打架。]怎样帮助他们,让他们开心起来?[幼1:请他们一起玩,不要吵了;幼2:让他们你玩一会,我玩一会,不要抢了;幼3:请他们不要抢了,一起玩玩。](小朋友的思维较敏捷,通过观看录像,他们懂得了不能争抢玩具,当发生争执时要学会互相谦让,学习正确的转移自己和他人的情绪。)观看录像(3)摔倒。这个小朋友怎么了?[幼:小朋友摔倒了,在哭。]怎么样帮助他,让他开心起来?[幼1:把他扶起来,让他不要哭了;幼2:把他扶起来,帮他拍拍灰尘;幼3:他流血的话,要找医生帮忙。](通过观看录像,小朋友学会了在别人摔倒时怎样帮助他们,学习帮助自己和他人转移情绪。)2、小结:当我们遇到不开心的事情的时候,就要想办法解决,这样我们的“情绪娃娃”才会开心起来。(在这环节中,幼儿在认识基本情绪的基础上,学会了情绪转移的方法。教师引用幼儿生活中常见的例子,以及各种情绪变化的录像,让幼儿讨论、分析及解决。幼儿能从中认识自己的情绪,并学会关心他人、予于帮助。)四、听音乐出活动室。(在活动结束时,有的小朋友还在说着自己开心的事,在音乐声中愉快的离开了活动室)活动评析:在活动前教师就做好充分的准备,让幼儿每天自由选择“情绪娃娃”来表达自己的情绪变化。在活动开始就让每小朋友讲讲自己选择的“情绪娃娃”了解每个人都有不同的情绪,能用语言、表情或动作表达。在认识了几种不同情绪的基础上,让小朋友观看录像,学习情绪转移的方法,学习安慰和关心同伴,尝试将自己的办法告诉大家。在整个活动中,主要是通过谈话、讲述等形式,让幼儿认识几种基本情绪,并学会情绪转移的方法。利用幼儿日常表达自己情绪的道具,引用幼儿生活中常见的例子,让幼儿从中认识自己的情绪,学会关心、帮助他人。教师充分发挥幼儿的主体地位,为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境,从幼儿的情感出发,调动幼儿的积极性和主动性,发展幼儿的语言表达能力。幼儿都能主动愉快地学习、交谈,能向他人表述自己的意见,并敢于与成人交谈。 

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