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大班心理健康《笑是良药》

2022-07-08幼儿园大班健康教案

教学期望(心育目标):

1、理解他人生气的原因,懂得不良情绪给人带来的危害。

2、初步学习运用正确的方式排解不开心的情绪,懂得不仅要让自己快乐,也要让别人快乐。

3、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。

教学准备:

与绘本“笑是良药”内容相符的多媒体课件,多媒体课件:医生的话

小动物生病的图片,视频“歌声与微笑”。

教学过程:

一、设置问题,导入活动

1、今天早晨老师看到小朋友是撅着嘴来上学的,想想看他可能会为什么不开心?

2、请小朋友自己说说生气的原因。

3、你们在平时遇到过生气或不开心的事吗?跟好朋友说说哪些事让你生气或不开心了?(幼儿讨论后集中发言)

幼儿发言时老师及时点评。如:爸爸妈妈没满足你的要求,你会生气;你受了欺负会生气,没有朋友会生气,遇到困难也会生气﹍﹍ 从幼儿熟悉的小朋友入手,设置问题,导入主题。同时体现出老师对幼儿情绪变化的关注。

二、引导幼儿体验生气带来的危害

1、你们生气的时候,心理觉得怎样?

2、你们生气的时候会有什么表情,会做什么动作表现?(幼儿边说边用动作表现)

3、生气的原因很多很多,经常生气会有什么危害?(幼儿自由地表述)

4、演示课件录音,听医生讲生气的危害。

5、听了医生的话,你懂得了什么?

三、引导幼儿观察小动物生病的图片

1、在动物王国里有一群小动物,它们就经常会生气,时间长了,它们生了各种各样的病。(出示图片)

提问:你看到有哪些动物生病了,它们究竟得了些什么病?(幼儿自由表述,老师及时点评。如:对了,它经常生气,得了心脏病,它经常生气,脸上长满了痘痘﹍﹍) 重点引导幼儿了解生气对人体的危害。

利用课件录音把生气对人体的危害内化为幼儿自身的认识。

2、引导幼儿想办法为动物们治病。

动物们的病情各不相同,怎样才能治好它们的病?

四、运用多媒体课件欣赏绘本“笑是良药”,启发幼儿思考

     医生究竟是怎样来给小动物治病的呢?(教师播放课件边讲述边提问)

在花园里有座大别墅,它的名字叫什么?(课件出示:“快乐之屋”字样)生病的动物有的住在附近,有的来自远处,它们都喜欢这座“快乐之屋”, “快乐之屋”里住着一位圆圆医生,大家都说在他那里会传染上“笑病”,看病的动物早早地排成了长队,“下一个”圆圆医生开始在阳台上高喊。

(课件:故事片段一)

阳台上传来他洪亮的声音:送给你们一个神奇的秘方(课件出示:“别再绷着脸,都开心地大笑吧!讲故事,做游戏,唱歌和哈哈大笑,会让你们变得更快乐,把所有病痛和烦恼统统忘掉”的汉字。

(课件:故事片段二)

引导幼儿观察:圆圆医生在干什么,小动物听得怎么样?它们的病痛怎样了?

(课件:故事片段三)

启发幼儿思考讨论:

(1)圆圆医生神奇的秘方是什么?

(2)无论骨折头痛,还是生气伤心,什么才是最好的良药?(哈哈大笑)

五、引导幼儿学习运用正确的方式排解不开心的情绪

动物们哈哈大笑过后,所有的病痛和烦恼都逃得无影无踪了,如果你生气了,可以想哪些办法让自己快乐起来?(幼儿讲述老师及时点评,如:做自己喜欢的事情会变得很快乐,做有趣的事情也会让自己快乐起来﹍﹍)2页,当前第112

六、生生互动,感受快乐

1、想办法让生气的小朋友变得快乐起来。(幼儿每想出办法后,老师及时请他们去试试)

2、幼儿自由结对,想办法让别人开心快乐。

小朋友们不但自己要保持高兴、愉快的心情,还要想办法让别人也感到开心快乐,每个人去找几个好朋友,想办法让他们开心地大笑吧。

4、互动后请幼儿说说自己的心情怎样?

七、活动延伸:把快乐带给所有的人

今天我们让自己和班上的小朋友开心快乐了,回家以后可以想办法让爸爸妈妈和周围的人也都快乐起来。

八、在轻松愉快的气氛中结束活动

一起出去把开心快乐带给所有的人。(放歌声与微笑的视频)。

反思:

这次心理健康活动效果较好,反思一下,成功的原因主要有以下几方面:

一、轻松自然地导入,创设温馨的课堂气氛。

教师把自己早上入园时观察到的情况反馈给孩子,这样,使孩子在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。

二、借助多媒体课件生动有趣的故事,引发幼儿充分思考。

我对绘本进行了改编,并制作成了多媒体课件,活动中我能逐步引导幼儿融入故事情节中去,视听结合地生动有趣的故事牢牢地吸引住了幼儿,接着引发幼儿思考:治疗病痛或生气神奇的秘方究竟是什么?这正是这次心理健康活动要讨论的重点。幼儿能根据故事情节发展,充分发挥自己的想象,主动表达

自己的经验、想法,在语言交流的过程中,体验到活动中带来的乐趣。

三、创设适宜的心理环境,调动生活经验为活动服务。

在活动中,我设计了许多开放性的提问,都需要幼儿调动已有的生活经验进行讲述,所以孩子的主动性被充分调动了起来。他们想听想说,整个活动注重创设丰富适宜心理环境, 对于教师来讲是倾听、是引导;对孩子来讲是倾诉、是交流。它为孩子提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后,教师再引导孩子对经常生气这种负面情绪进行分析、评价,从而调整自我,寻求新知。并学会将这种生活经验进行有效迁移运用,帮助他人解决情绪问题。

四、坚持正面引导的原则

本次活动坚持正面引导的原则,没有过多地让幼儿去回忆和体验“生气”所带来的不快,而是以“引发幼儿快乐” 为主线,“让他们体验快乐”为重点。

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