活动目标：
能主动积极参与活动，在活动中体验记忆拼图游戏的乐趣。
能细致地观察、比较、发现图案的排列规律，按照规律进行推理、记忆和拼图。
能有序的拼摆图案。
活动准备：
1、示教卡1、1-1-2、3、3-1、7、9及示教卡9的16张小卡片；
2、 幼儿材料：16个立方体及托盘
活动过程：
一、引导幼儿观察自己的立方图拼图块，了解每个画面的内容。
1.幼儿观察自己的立方体拼图块。
指示语：数一数拼图块有几个面？每个面一样大吗？每个面上的图案是否一样的？
二、游戏“闯关”
㈠、第一关：能根据图案的整体特征进行记忆，拼图。
①.教师出示教卡7，引导幼儿观察画面内容，记忆后进行拼摆。
指示语：大卡片上有什么？小娃娃是怎样站的？穿的什么颜色的衣服、裤子和鞋？他的周围有些什么玩具？在什么位置上？请你用拼图块在托盘里摆出来。
②. 幼儿观察片刻后扣放，幼儿根据记忆在托盘中拼图。
③.展示幼儿拼图结果，让幼儿说一说自己是怎样记住图案内容的？用什么方法拼出来的？
教师小结：先看清图上有什么？娃娃在什么位置？有一些小东西放在什么位置？然后找出所有有小娃娃画面的立方体朝上放置，拼好后再放入托盘中。
、第二关：观察、比较、发现图案间的差异，根据图案排例的规律进行记忆拼图。
①. .请小朋友在16个立方体中找出和示教卡1-（1）、1—（2）相同的画面面朝上摆放。
②引导幼儿观察大示教卡1
指示语：卡片上4个圆圈排成了几排？每排几个？圆圈上蓝色和白色的排列规律是一样的吗？相同的圆圈是怎么摆放的？不同的圆圈呢？（语速放缓，问句间略有停顿，便于儿童思考）提示：可以先看横排，再看竖行。
③. 幼儿根据记忆在托盘中拼摆出来。幼儿拼摆的过程中，老师注意用语言启发幼儿回想图案排列规律，
④.教师再次出示大示教卡1，同时展示儿童操作结果，（用儿童托盘展示）说说是用什么方法记住的。（补充提问：你是从什么地方开始看的？重点从横排观察相同圆圈。）
教师小结：要记住这张卡片上的四个圆圈，找一个相同的小方格作为起点（左上方小格），比一比，看一看，蓝色、白色排列的位置是不是相同的，记住相同的是怎么排列的？不同的是怎么排列的，看一个放一个，拼好后再放入托盘中，就能又对又快地摆出来。
㈢、第三关：记忆拼图示教卡9
①.出示示教卡9，引导幼儿仔细观察，在推理判断的基础上记忆拼图。
指示语：看一看有几种什么图案？想一想这些图案是按什么规律排列的？横排是按什么规律？竖行呢？空白的小方格里应该摆什么合适的图案？。
②.教师再次出示大示教卡9，展示幼儿操作结果，师生共同总结规律：
教师小结：这张大卡片上的图案是按照：横排，从左到右数量递增（一个比一个多1）；竖行，从上到下每列数量相同。
③.教师用16张大卡片重新组合成有规律的图案，让幼儿再次记忆拼图。（如：横排从左到右数量递减，竖行数量相同；横排数量相同、竖行从上往下数量递增等）
每次记忆拼图前都要引导幼儿细致观察发现规律，拼图后总结规律。观察时间可逐渐减少。
三、幼儿有序收拾自己的材料。
说明：
本活动基本是复习巩固活动。活动容量和难度可根据幼儿实际做适当调整。共2页，当前第1页12
附：说活动稿
各位家长、大家好！
欢迎大家参加我们思维游戏的的家长开放日活动。根据我班幼儿学习、发展的情况，今天我向大家汇报的内容是幼儿思维游戏课程大班下学期第四单元《立体图画》的一个综合活动。这个单元是一个图形记忆类的游戏，主要是发展幼儿对比较复杂的图形信息的记忆能力。活动中，我们注重启发幼儿对图案规律的理解和对记忆方法的掌握
这个单元的特点是操作性强。为幼儿提供了大量可供操作材料，幼儿必须通过动手操作来完成游戏任务。但是操作不是目的而是手段，我们没有把目标停留在让幼儿正确地拼出图案，而是始终注重幼儿对图案规律的理解和对记忆方法的掌握。
今天的活动是幼儿运用前面对图案规律理解的已有经验，在老师的引导下尝试运用按“整体特征”记忆、“按图案排列规律”及推理等方法进行记忆和拼图的活动，从而发展幼儿的图形记忆能力。
本次活动目标是：
幼儿能主动积极参与活动，在活动中体验记忆拼图游戏的乐趣。
能细致地观察、比较、发现图案的排列规律，按照规律进行推理、记忆和拼图。
能有序的拼摆图案。
（一）为了达成本次活动的目标，我设计了以下几个环节。
第一个环节：引导幼儿观察自己的立方拼图块，了解每个画面的特征。为后面记忆活动做好铺垫。
第二个环节：“闯关”游戏第一关：幼儿能根据图案的整体特征进行记忆，拼图。
第三个环节：“闯关”游戏第二关：引导幼儿观察、比较、发现图案间的差异，根据图案排例的规律进行记忆拼图。
第四个环节：“闯关”游戏第三关：老师出示示教卡9，引导幼儿仔细观察，在推理判断的基础上记忆拼图。
第五个环节：活动结束。幼儿有序收拾自己的材料。
“立体图画”是个富有挑战性（也有一定难度）的游戏，但很适合大班幼儿的年龄特点，因为他们求知欲强，不怕困难，愿意尝试，乐意探究。所以我们每个环节都让幼儿细致地进行观察，比较的图案的差异，发现图形系统的排列规律,在直接感知经验的基础上，发展孩子推理能力和图形记忆能力。我相信,这样的学习活动将为孩子们今后的生活学习打下良好的基础.
今天的活动肯定有许多不足的地方，真诚希望各位家长提出宝贵意见，我将进一步改进工作.谢谢大家!