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玩手帕(大班综合)

2022-08-22幼儿园大班综合教案
设计意图:

带手帕已经是孩子们的习惯了,每天休息时间、游戏时间孩子们总会拿出手帕来摆弄一番。一会儿折一朵花;一会儿折出一幢房子;一会儿又装作海盗的样子。当他们得意的拿着作品给我看的时候,我发现一块小手帕竟给孩子带来这么多的乐趣,原来孩子们还有着这么多独特的想法。因此我设计了这节课,旨在发挥孩子的想象力,创造性的进行多种玩法,让孩子感受到快乐就在我们身边,在活动中体验成功。

活动目标:

1、大胆尝试,用手帕折叠出各种图形或有趣的东西。

2、能与同伴合作,创造性地进行手帕的多种玩法。

活动准备:

人手一块手帕  录音机  磁带

活动过程:

一、激发幼儿的活动兴趣

1、师:上次老师请你们带一块手帕来做游戏,今天你们把“好朋友”带来了吗?你的好朋友是什么样子的?

2、你喜欢这个朋友吗?为什么?

(幼儿互相交流手帕的样子及喜欢它的原因)

二、尝试用手帕进行折叠

1、用手帕变图形

老师以变魔术的形式引起幼儿折叠手帕的兴趣:将手帕折叠几次变成三角形状。“小朋友你们也会变魔术吗?会变得和老师不一样吗?”

幼儿动手折叠手帕。请幼儿把自己的折叠方法介绍给别人。表扬与别人不同的幼儿。

2、用手帕变成其他物品。

师:小朋友真能干,用手帕变出了许多几何图形,它还可以变出其他有趣的东西吗?

幼儿再次操作,教师观察指导。

3、请个别幼儿向大家介绍自己的制作。并做做学学所折东西的特征,如:小动物的走、跳、叫声等

三、探索新玩法

师:刚才小朋友用一块手帕变出了很多有趣的东西,现在你们可以找几个朋友合成一组一起玩手帕,看看把几块手帕放在一起玩能玩出什么新游戏。老师看哪个小组想出了与别人不同的玩法,哪个小组的玩法最多。

1、幼儿寻找伙伴一同玩手帕。(用手帕团在一起当球互抛,玩揪尾巴的游戏,学做海盗等等)

2、请幼儿介绍玩法。

3、引导幼儿进行新的尝试。“如果几块手帕系在一起能作成什么呢?

4、教师巡视,引导幼儿探索与众不同的制作方法。

5、展示作品,并请幼儿简单介绍制作方法。如:两块手帕连在一起,做成一个圈,在圈上再系一块手帕做成了一条漂亮的领带。(还可系成篮子、带辫子的帽子等等)

四、结束活动

师:今天小朋友用手帕玩出了这么多花样,开心吗,我们再用手帕来跳个手帕舞吧。

幼儿听音乐自由舞蹈。

评析

手帕是我们生活中常见的物品,它不仅可以用来擦汗、擦鼻涕,同时它还具有一定的游戏性。教师能选取幼儿熟悉的物品作为活动材料,使幼儿能够在已有经验的基础上促使各项能力得到发展。活动打破了旧教学模式中的局限性,使幼儿真正成为活动的主人,发挥了幼儿的想象力、创造力。在活动中由于幼儿的创造都得到了肯定,使幼儿体验到成功的喜悦,与此同时更激发了孩子全身心的投入到活动中。在活动中,师生感情融洽。

教材分析:
这是一次观察实验作文,要求学生把实验的经过和自己的感受具体写下来,是第三单元训练《
把作文改具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》确定中心、全理想象训练之后安排的。这次
习作训练过程中,教师要引导学生运用学过的习作知识,提高写作能力。
教学目标:
1.初步学会仔细观察事物的变化。
2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3.激发爱科学的兴趣。
教学重点:把实验的经过和自己的感受具体写下来。
教学难点:仔细观察事物的变化,写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情,写
出老师同学的语言、动作、神态。
教学准备:
一块布手怕,酒精,盘子,火柴,一只大碗。
教学时间:2课时。
第一课
教学目标:
1.教师做演示实验,学生观察,激发兴趣。
2.讨论写作思路。
3.列作文提纲。
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣。
 1.教师取出一块事先准备好的布手帕,问学生:“这是什么?”
 2.导语:老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险,就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏
,因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚,眼见为实,我们一起
来做个小实验。(大家拭目以待)
二、教师演示实验,学生仔细观察。
 1.教师提出观察实验的要求。
  出示下列三个问题:
 ①教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
 ②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?
 ②整个实验时,同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?
 2.教师做实验,学生观察。
  先出示实验步骤:
 ①手帕放在盘子里,倒酒精,浸湿手帕;
 ②点燃盘于里的带酒精的手拍;
 ⑧酒精未燃尽之前,用大碗扣住盘子灭火;
 ④检查手拍有没有烧坏。
  再按照实验步骤,教师演示实验:教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后,
放进一只盘子里,打开酒精瓶的盖子,把酒精(70%的浓度)倒入盘子,以没湿手拍为宜。然后,
请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴,做敢点又不敢点的样子,停十秒钟,络于把盘于
里的酒精点燃了,盘子里就升起熊熊的火焰,此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以
前,取一只大碗,碗口向下迅速扣在盘子里,扑灭火焰。此时,教师问学生:“现在手帕烧坏
了没有?”学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗,取出布手帕让大家看,布手帕竟然
安然无恙,学生都感到十分惊奇和兴奋。
 3.学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论,教师巡回指导)
 4.反馈、评价。
 ①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
 ②师生共同评议。
 5.说明手帕为什么没有被烧坏的原因。
  教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识,解释手帕浸透了酒精,燃烧时手帕没有被
烧坏的现象。教师根据学生解释,补充说明,使原因更明确。原因:酒精燃烧时上面火焰的温
度高,下面的温度低。再说教师用的是70%的浓度的酒精。酒精易挥发,助燃烧,而留下30%
的水分浸在布手帕里,只要这30%的水不烧于,手帕是不会烧坏的。
  教师再说明白:这块手帕在保险公司保了险是一句趣话,其实酒精里那30%的水分“保了 2页,当前第112

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