设计思路： 动物是人类的朋友，动物与环境相依相存。保护动物是一个全社会都应该参与的问题，而保护环境，更应该从孩子抓起，从身边的小事做起。在歌曲《给动物留下美好的家园》以及科学活动《珍稀动物》的学习中，我班孩子萌发了想要更深一步探究动物以及动物的家的情感，因此，结合主题活动《动物，我们的朋友》设计并组织了本次大班教学活动《动物的家园》。通过此次活动使幼儿能较系统、全面的了解动物与环境之间的关系，并激发幼儿关心、爱护动物的美好情感，具有初步的环保意识。活动目标： 1、了解动物与环境的生态关系，能用完整的语言表达自己的意思。 2、进一步激发幼儿爱护动物家园的美好情感。 3、形成初步的环保意识。活动准备： 音乐《给动物留下美好的家园》；ppt。活动过程：一、观看ppt，了解动物生活的环境。 1、我们小朋友都喜欢旅游，今天我们来到了动物村。 2、动物村庄里小动物们幸福快乐的生活着，看看他们都住在哪里？ （有的住在神秘的森林里，有的住在蔚蓝的大海里。） 3、哪些动物住在森林里，哪些动物住在大海里？ （句式：有。。。。。。有。。。。。。还有。。。。。。。） 小结：动物们幸福快乐的生活着。二、探讨动物与环境的关系。 突然不知怎么了，动物的家变了，变得……（一）动物对环境的作用。 幼儿观看ppt，教师讲解。 1、这是谁？秃鹫是怎么保护自己的家的？ 2、海鸥呢？ 3、蚯蚓的家在哪里？猜猜他是怎么保护自己的家的？ 4、别看乌鸦长的不漂亮，他也能保护自己的家，他能把苍蝇的蛆吃掉。（二）环境对动物的作用。 1、动物们的本领真大，有的动物能用自己的方法保护自己美丽的家园，动物也是我们的好朋友，我们怎样保护他们的家园？ 2、游戏：翻翻乐。 这是一个游戏叫翻翻乐，在每个数字的后面都有一个帮助动物的好办法，看看谁能把它都翻出来。 3、教师小结：今天我们参观动物村就要结束了，谢谢我们大二班的小朋友，你们想出的好办法一定能让动物的家更安全、更舒适，使森林更美、草原更绿、天空更蓝。谢谢你们为动物留下美好的家园。三、歌舞：给动物留下美好的家园。 全体有表情的演唱歌曲《给动物留下美好的家园》。 反思：整节课师幼互动较好，幼儿与我的配合有亲近之感，我像是融于幼儿之中。使用ppt进行常识课的活动，此种形式吸引幼儿的眼球，充分调动幼儿的积极性，而学习翻翻乐，充满情趣性，使幼儿在欢乐的游戏中学习环保知识，具有初步的环保意识。 需改进： 1、活动过程中，没能将有。。。。。有。。。。。还有。。。句式突出，由于大部分幼儿举例动物限于1个或2个，因此，我就将句式更改为。。。和。。。，两样动物之间要加一个“和”字。 2、每一次的小结都只是限于幼儿回答的总结，没能很好的对幼儿已有经验的一个提升。后面的总结可改为：使森林更美、天空更蓝。以此于之前的举例、铺垫呼应。翻翻乐游戏之后可以将所有幼儿所提或未提及的答案全部翻开，有个小结的同时让幼儿体验成功的喜悦。 3、活动最后一个环节，可让幼儿分散在教室中进行舞蹈表演，效果更好。
我本来是要达到这样的目标：1.能区分不同小动物和不同颜色。2.感知上下空间的关系。于是我依据纲要中的内容:以直接出示图片的方式激发宝宝们的兴趣，让宝宝们集中注意力。多提问，时刻保持和宝宝们互动的关系，创造良好的气氛。
我依照纲要设计了这样的教学活动：
一、活动导入
1. 出示房子。今天啊余老师带来一个大房子我们一起来看一看吧！
提问：房子上面是什么啊？
2. 提问：房子的屋顶有什么颜色啊？墙壁是什么颜色的啊？
3. 提问：墙壁上有几个门啊？有几个门就说明住了几户小动物。
那它们的门都是什么颜色的呢？
二、 重点学习
1. 这些门里啊，都住着不一样的小动物呢，我们一起把这些小动物请出来好不好啊？
2. 这扇门里啊住的是小猪，我们请小猪出来吧（带来幼儿一起说）：小猪小猪请出来！（兔子，小狗，小猫也如此一一请出）
3. 那我们看一看，小猪的门和谁是一样的？都是什么颜色的？小狗的门和谁是一样的，又是什么颜色的？
总结：小猪和小猫是红色的门，小兔和小猪是蓝色的门。
4.提问：宝宝们擦亮小眼睛找一找，哪些小动物是住在楼上的？哪些小动物是 住在楼下的？
总结：小狗的楼上是小猪，小猫的楼上是小兔。
三、 情境创设
春天到了，小猪，小兔，小狗和小猫也想要去春游了，它们排着小队伍一个跟着一个走。啊，春天天气真好，阳光照在身上暖洋洋的，它们看到地上长出了什么？树上是谁在喳喳叫啊？还有什么都开了啊？春天真美丽。
小动物们玩儿的真开心，天越来越黑了，小动物也要回家了。可是，晚上黑乎乎的，小动物看不见都找不到自己的家了，宝宝们愿意帮帮它们吗？
四、 开展游戏
1. 回顾动物的家。小猪是红色的家，住楼上；小兔是蓝色的家，住楼上；小狗是蓝色的家，住小猪楼下；小猫是红色的家，住小兔楼下。
2. 老师现在把小动物发给宝宝们，宝宝们拿到后可以看一看是谁，仔细想一想应该把它送到什么颜色的家，是住楼上还是楼下。送错了家小动物可是要哭的哟！
3. 幼儿人手一个小动物头饰，把小动物送回家。
4. 和宝宝们一起纠正错误。
五、活动延伸
1. 小动物们都回到了自己的家，真开心，谢谢小朋友的帮忙！
2. 宝宝们晚上回去也可以看一看，自己家的门是什么颜色的，你家住的是楼上还是楼下，明天来告诉老师哟！
当我走进活动室，进行实际的教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象，我提的问题宝宝们都能回答出来，而且对刚出示的大房子也很有兴趣，一下子吸引了宝宝们，但在说上下空间关系的时候，有些宝宝不是很清楚，说错了另外的小朋友也就会随波逐流；对于颜色的分辨宝宝们表现的都很好，很清楚。但在重点语句：动物住，颜色的门。没有重点提炼出来让宝宝们学说，导致在操作环节的时候有些宝宝就发生了错误，把上下的空间关系搞错了。我还从孩子们的操作上观察到了学习上的这种现象，有些宝宝在操作的时候对自己没有信心，原本贴的是对的，但随后看见其他宝宝换地方贴她也就跟着变了或者不敢贴上去，怕贴错。
这种现象让我知道了幼儿的学习过程原来是这样的，老师上课讲的内容一定要完整、清楚。特别是要完成比较复杂的操作时，要多和宝宝交流，提出重难点给多宝宝们清楚讲解，这样会给宝宝们操作时增加不少的信心，当他们确定自己掌握了知识就一定不会犹豫不决，所以老师的上课过程是非常重要的，会直接影响到宝宝的思维判断。我觉得我原来的教学设计可以这样调整，在重点学习总结是，让宝宝和自己大声说出：动物住，颜色的门。我之所以这样调整是为了加深宝宝的记忆，让他们在自己操作的时候可以对知识掌握的更牢固。
我的同事在新的教学活动中尝试这个新的方案，结果宝宝们在操作的时候不仅记住了颜色，上下空间的关系也掌握的很好，操作效果也很不错。