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大班环保综合常识--动物的家园

2022-08-22幼儿园大班综合教案

设计思路:      动物是人类的朋友,动物与环境相依相存。保护动物是一个全社会都应该参与的问题,而保护环境,更应该从孩子抓起,从身边的小事做起。在歌曲《给动物留下美好的家园》以及科学活动《珍稀动物》的学习中,我班孩子萌发了想要更深一步探究动物以及动物的家的情感,因此,结合主题活动《动物,我们的朋友》设计并组织了本次大班教学活动《动物的家园》。通过此次活动使幼儿能较系统、全面的了解动物与环境之间的关系,并激发幼儿关心、爱护动物的美好情感,具有初步的环保意识。活动目标:    1、了解动物与环境的生态关系,能用完整的语言表达自己的意思。    2、进一步激发幼儿爱护动物家园的美好情感。    3、形成初步的环保意识。活动准备:    音乐《给动物留下美好的家园》;ppt。活动过程:一、观看ppt,了解动物生活的环境。    1、我们小朋友都喜欢旅游,今天我们来到了动物村。    2、动物村庄里小动物们幸福快乐的生活着,看看他们都住在哪里?    (有的住在神秘的森林里,有的住在蔚蓝的大海里。)    3、哪些动物住在森林里,哪些动物住在大海里?    (句式:有。。。。。。有。。。。。。还有。。。。。。。)    小结:动物们幸福快乐的生活着。二、探讨动物与环境的关系。    突然不知怎么了,动物的家变了,变得……(一)动物对环境的作用。    幼儿观看ppt,教师讲解。    1、这是谁?秃鹫是怎么保护自己的家的?    2、海鸥呢?    3、蚯蚓的家在哪里?猜猜他是怎么保护自己的家的?    4、别看乌鸦长的不漂亮,他也能保护自己的家,他能把苍蝇的蛆吃掉。(二)环境对动物的作用。    1、动物们的本领真大,有的动物能用自己的方法保护自己美丽的家园,动物也是我们的好朋友,我们怎样保护他们的家园?    2、游戏:翻翻乐。    这是一个游戏叫翻翻乐,在每个数字的后面都有一个帮助动物的好办法,看看谁能把它都翻出来。    3、教师小结:今天我们参观动物村就要结束了,谢谢我们大二班的小朋友,你们想出的好办法一定能让动物的家更安全、更舒适,使森林更美、草原更绿、天空更蓝。谢谢你们为动物留下美好的家园。三、歌舞:给动物留下美好的家园。    全体有表情的演唱歌曲《给动物留下美好的家园》。    反思:整节课师幼互动较好,幼儿与我的配合有亲近之感,我像是融于幼儿之中。使用ppt进行常识课的活动,此种形式吸引幼儿的眼球,充分调动幼儿的积极性,而学习翻翻乐,充满情趣性,使幼儿在欢乐的游戏中学习环保知识,具有初步的环保意识。    需改进:    1、活动过程中,没能将有。。。。。有。。。。。还有。。。句式突出,由于大部分幼儿举例动物限于1个或2个,因此,我就将句式更改为。。。和。。。,两样动物之间要加一个“和”字。    2、每一次的小结都只是限于幼儿回答的总结,没能很好的对幼儿已有经验的一个提升。后面的总结可改为:使森林更美、天空更蓝。以此于之前的举例、铺垫呼应。翻翻乐游戏之后可以将所有幼儿所提或未提及的答案全部翻开,有个小结的同时让幼儿体验成功的喜悦。    3、活动最后一个环节,可让幼儿分散在教室中进行舞蹈表演,效果更好。

    我本来是要达到这样的目标:1.能区分不同小动物和不同颜色。2.感知上下空间的关系。于是我依据纲要中的内容:以直接出示图片的方式激发宝宝们的兴趣,让宝宝们集中注意力。多提问,时刻保持和宝宝们互动的关系,创造良好的气氛。

我依照纲要设计了这样的教学活动:

一、活动导入

1. 出示房子。今天啊余老师带来一个大房子我们一起来看一看吧!

提问:房子上面是什么啊?

2. 提问:房子的屋顶有什么颜色啊?墙壁是什么颜色的啊?

3. 提问:墙壁上有几个门啊?有几个门就说明住了几户小动物。

那它们的门都是什么颜色的呢?

二、  重点学习

1. 这些门里啊,都住着不一样的小动物呢,我们一起把这些小动物请出来好不好啊?

2. 这扇门里啊住的是小猪,我们请小猪出来吧(带来幼儿一起说):小猪小猪请出来!(兔子,小狗,小猫也如此一一请出)

3. 那我们看一看,小猪的门和谁是一样的?都是什么颜色的?小狗的门和谁是一样的,又是什么颜色的?

总结:小猪和小猫是红色的门,小兔和小猪是蓝色的门。

4.提问:宝宝们擦亮小眼睛找一找,哪些小动物是住在楼上的?哪些小动物是            住在楼下的?

总结:小狗的楼上是小猪,小猫的楼上是小兔。

三、  情境创设

春天到了,小猪,小兔,小狗和小猫也想要去春游了,它们排着小队伍一个跟着一个走。啊,春天天气真好,阳光照在身上暖洋洋的,它们看到地上长出了什么?树上是谁在喳喳叫啊?还有什么都开了啊?春天真美丽。

小动物们玩儿的真开心,天越来越黑了,小动物也要回家了。可是,晚上黑乎乎的,小动物看不见都找不到自己的家了,宝宝们愿意帮帮它们吗?

四、  开展游戏

1. 回顾动物的家。小猪是红色的家,住楼上;小兔是蓝色的家,住楼上;小狗是蓝色的家,住小猪楼下;小猫是红色的家,住小兔楼下。

2. 老师现在把小动物发给宝宝们,宝宝们拿到后可以看一看是谁,仔细想一想应该把它送到什么颜色的家,是住楼上还是楼下。送错了家小动物可是要哭的哟!

3. 幼儿人手一个小动物头饰,把小动物送回家。

4. 和宝宝们一起纠正错误。

五、活动延伸

1. 小动物们都回到了自己的家,真开心,谢谢小朋友的帮忙!

2. 宝宝们晚上回去也可以看一看,自己家的门是什么颜色的,你家住的是楼上还是楼下,明天来告诉老师哟!

    当我走进活动室,进行实际的教学过程时,我从孩子们身上看到了这样的现象,我提的问题宝宝们都能回答出来,而且对刚出示的大房子也很有兴趣,一下子吸引了宝宝们,但在说上下空间关系的时候,有些宝宝不是很清楚,说错了另外的小朋友也就会随波逐流;对于颜色的分辨宝宝们表现的都很好,很清楚。但在重点语句:动物住,颜色的门。没有重点提炼出来让宝宝们学说,导致在操作环节的时候有些宝宝就发生了错误,把上下的空间关系搞错了。我还从孩子们的操作上观察到了学习上的这种现象,有些宝宝在操作的时候对自己没有信心,原本贴的是对的,但随后看见其他宝宝换地方贴她也就跟着变了或者不敢贴上去,怕贴错。

   这种现象让我知道了幼儿的学习过程原来是这样的,老师上课讲的内容一定要完整、清楚。特别是要完成比较复杂的操作时,要多和宝宝交流,提出重难点给多宝宝们清楚讲解,这样会给宝宝们操作时增加不少的信心,当他们确定自己掌握了知识就一定不会犹豫不决,所以老师的上课过程是非常重要的,会直接影响到宝宝的思维判断。我觉得我原来的教学设计可以这样调整,在重点学习总结是,让宝宝和自己大声说出:动物住,颜色的门。我之所以这样调整是为了加深宝宝的记忆,让他们在自己操作的时候可以对知识掌握的更牢固。

     我的同事在新的教学活动中尝试这个新的方案,结果宝宝们在操作的时候不仅记住了颜色,上下空间的关系也掌握的很好,操作效果也很不错。

    

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