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复习2

2022-10-09小学一年级数学教案

教学内容:
教材第39页复习6~10
教学目标:
通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.

教学过程:
一.复习.
1. 老师出示口算卡片,学生直接报得数.
 2.导入新课:
 今天我们继续来上一节复习课.(复习2)

二.综合练习。
1.复习题6。
1)出示第6题表格,仔细观察表格说说括号里的数应该怎样算,为什么这样算。
2)学生填表,集体交流。
2.复习题7.
1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.
2)集体交流说说你是怎样的?
3.复习题8。
1)出示第8题图,老师说明:“今天做了多少?”不是题目的问题,而是引出“做了上衣20件,裤子32条”的对话.
提问:题中告诉我们什么?求什么?
(做了上衣20件,裤子32条,求还要做几件上衣才能和裤子配套.)
2)_学生独立列式计算,集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?
3)集体口答。
4.复习题9。
1)出示第9题,提问:这道题告诉我们什么?(桌子40张,椅子4把,有48人来开会。)
求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)

2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?
3)学生集体回答.
5.复习题10.
1) 出示第10题,图中告诉我们什么问题?
2) 根据这三个条件,你能提出什么问题?
分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.
三.作业布置.
<<练习与测验>>复习(2)

复习
教学内容:p.12~13。
教材简析:
这部分内容主要包括两个方面。一是帮助学生进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法,沟通知识间的联系,提高计算的正确率和熟练程度。二是让学生进一步运用所学知识解决实际问题,发展应用意识,提高解决简单实际问题的能力。
课时:2课时

第一课时
教学内容:第1、2、3、6题
教学目标:复习两位数除以一位数的计算方法和验算方法,提高学生的计算能力。
教学过程:
一、揭示复习内容:
这节课,我们进行复习。本单元学习的内容主要包括两大块:计算和解决问题。
这节课我们复习的内容是计算。
板书:计算
关于计算,你知道又分成哪几种吗?
随学生回答板书:口算、笔算、验算、估算
二、复习口算(p.12第1题):
80÷4 60÷2 4×21 46÷2
60×3 44÷4 82÷2 36÷3
66÷6 72-8 15+60 6×40
老师看好时间,让学生一起动手算。
算完后交流得数,并选几题说说口算的方法。
三、复习笔算(p.12第2题):
1、你会算一算比一比吗?
64÷2 52÷4 32÷2
63÷2 54÷4 32÷3
先让学生独立计算,再交流。
指名学生说出得数。
比较上下两题有什么联系。
(上面是没有余数的,下面是有余数的。)
横向比较它们又有什么联系?
(第1组题是十位整除的,第2组题是十位不整除的,第3组题是商末尾有0的。)
指出:十位整除的除法在计算的时候比较的容易(举例略),我们甚至可以比较容易地口算出结果。而十位不整除的除法就比较地难了。商末尾有0的除法它实际上也属于十位整除,只是它在十位整除的前提下,更要求被除数个位上的数字比除数小,这样就不够商1,只能商0(举例略)
2、算一算,比一比(p.12第6题):
84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4
84÷4 78÷6 96÷8
让学生与同桌展开计算比赛,一人算上面的一人算下面的。然后再交流对比。
全班交流:你们发现上下两题有什么联系吗?
答案为什么会一样呢?
引导学生发现:÷2÷2其实就是÷4……
三、复习估算:
我们在一二年级的时候已经开始接触估算,有时题目要求我们估出得数在几十与几十之间的范围;有时让我们估算出得数大约是多少;还有的时候是要估算出是几十多。但三年级自有三年级的要求。目前在我们的练习中,一般都是要估计出得数是几十多。
请你估一估,下面的得数的是几十多,并说说你是怎么估的。
56÷3 77÷3 92÷4 85÷3
四、布置作业:p.12第3题

第二课时
教学内容:p.12~13,第4、5、7、8、9、10题。
教学目标:让学生进一步运用所学知识解决实际问题,发展应用意识,提高解决实际问题的能力。
教学过程:
1、班级图书角买了下面的图书。你会算出每种书的单价吗?
让学生说说看表后得到了哪些信息?
分别指名解释:单价、数量、总价
学生独立填表,填完后交流得数,并说说“单价”可以怎么求得。
指出:单价、数量、总价这三个数量之间有着密切的关系。
2、(p.12第5题):先让学生说说从图中看到些什么,再要求同桌两人合作,一人提问再一起列式,看哪对同桌列的算式又多又好。
交流:老师请同学读自己列的算式,请其他同学仔细听好,并说说该算式对应的问题是什么?2页,当前第112
请其他同学继续补充算式及问题。
3、(p.13第7题)
读信息。指出:老师在批作业的时候有学生是这么做的,请大家来看看,他做得对吗?为什么?
板书:34÷6=5(组)……4(人)
38÷6=6(组)……2(人)
交流:这种做法的思路也是正确的,但他没有做完全。应该继续把多出来的4人加2人等于6人,6除以6等于1组。5组、6组、1组加起来等于12组。
评价:你觉得这种解法好吗?你有什么更好的办法解答?
指出:做题目的时候,我们要想清楚,最好是用更简洁的办法进行解答。
4、(p.13第8题)
学生独立解决,并交流。
5、(p.13第9题)
小组交流,你们可以设计哪几种租船方案,并算出所用的钱。
交流不同的设计方案,并比较哪种方案最省钱。
6、思考题:
老师在黑板上板书出如书上的竖式。请学生观察后找到突破口再填写。
7、布置作业:略

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