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一年级数学上册第一到五单元导学案(苏教版)

2022-10-09小学一年级数学教案
(总课时 第一课时 )   
教学内容:教科书第2、3页
教学目标 :
        1.使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10 以
         内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。
        2.使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度
         观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。
        3.激发学生的学习兴趣,使学生初步数学与生活的联系,产生喜欢数学
         的积极情感。
教学重点:会按顺序数出10以内的数。
教学难点:从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程 :         
 一、创设情境,激发兴趣
谈话:小朋友,从今天起,老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的 数学问题,小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课,老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩,好吗?不过,今天到儿童乐园玩,跟平时的玩可不一样,我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图)
二、自主探索,初步感知。
 1.教学情境图
(1)提问:图上画的是什么地方,都画了些什么?
(2)小组交流后集体交流。
(3)描述:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?
2.看主题图数数。
(1)提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?
(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。
(3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说:“有2个小朋友在荡秋千”,“有2个小朋友在骑木马”等等。
3.总结方法。
(1)开展讨论:怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。
三、巩固深化,寓教于乐    
 1.按顺序数数。
谈话:你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。
反馈:指名数一数。
2.谈话:刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……
组织交流。
3.用点子图表示个数。
(1)提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?13页,当前第112345678910111213
(2)讨论:我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)
(3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?
  四、全课小结
谈话:今天这节课,我们学习了数数,你们学得开心吗?数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
板书设计
                 数一数
1          2        3           4          5
○        ○○     ○○○    ○○○○     ○○○○○
6           7             8           9          10
 ○○○      ○○○○      ○○○○    ○○○○○    ○○○○○
 ○○○     ○○○       ○○○○     ○○○○       ○○○○○
 
第二单元:比一比
第一课时 比一比         
                         (总课时 第二课时)   
教学内容 :教科书第4-5页例题,“想想做做”第1-5题
  教学目标 :
           1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较
             的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
           2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念, 培
             养初步的观察、判断和推理能力。
              3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情
                 感觉。13页,当前第212345678910111213
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