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10的加减法集体备课教学设计

2022-10-09小学一年级数学教案
                  10的加减法
 
教学目标
    1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
    2、通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握l0的加减法。
    3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点:主动参与学习过程,从而掌握l0的加减法。
教学难点:运用10的组成,完成10的加减法。
教具、学具准备
圆圈图片、数字卡片。
教学过程
一、 复习10的组成。
师生对口令。
    二、新授。
    1、出示圆圈图:9个白○,1个蓝○。
问:小朋友,你们能说说这个图的意思吗?
问:你能根据你说的图意,列出相应的算式吗?
学生回答,教师板书:1+9=10、9+1=10
                    10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
    2、出示圆圈图,8个白○,2个蓝○。
问:你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式,教师板书:8+2=lo    2+8=10   
l0-2=8   10-8=2
学生齐读算式。
3、问:你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页,将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样,并且说说自己的理由。
    (留给学生足够的时间,先独立完成,然后下座位与别人进行交流)
    ②请两位学生把算式写在黑板上,集体订正。
        7+3=10    3+7=lo    l0-7=3    10-3=7
        6+4=10    4+6=10    10-6=4    10-4=6 
    4、想一想。
    出示:5+5=口    10一5=口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习
    1、游戏“找朋友”:用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片,自由的和其他同学组合,使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友?
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成,集体订正。教师巡视,个别辅导。
四、课堂练习
1、 练习十三第3题。学生独立完成。
2、 练习十三第4题。教师出一些数字卡片,让学生将两张卡片上的数相加,使结果得10。
3、 练习十三第5题。孔雀开屏。

初中—语文—九年级上册—第四单元 机缘巧合—悔的边缘
实验区优秀教学设计——《悔的边缘》

悔的边缘
一、速读课文,完成下列任务
1.小说讲了一个什么故事?
(一句话概括)
2.理解题目的含义。
(“悔的边缘”不仅表现了“悔”,还表现了一种更为复杂的心理,它是两种不同思想的碰撞,在两种思想之间徘徊。)
3.从这个故事中,你感受到小伙子和老人怎样性格?
二、探讨《悔的边缘》在“情节”方面的特色
1.从开端、发展、高潮、结局这一传统的模式来说,课文具备了哪些环节?
(只有开端和发展。开端:老人以主动的带路争取陌生人的信任,双方都不了解对方的心理活动。发展1:小偷偷了老人的钱包,是出于对世界是否有真善和信任的怀疑;受到老人的热情帮助,在“悔的边缘徘徊”,因为觉得世界上善意信任太少。发展2:老人发现钱包丢了,也在“悔的边缘徘徊”。)
2.小说的情节结构不完整。但是读者并没有感到不完整,是什么因素产生了整个效果?
(是人物的内心活动。老人的内心活动恰恰是回答了小偷的问题。小偷因为人世间乐于助人的太少,才没有真正的悔悟;而老人恰恰是觉得自己的善意不够,还要继续努力。这样就连贯起来了,而且构成一种因果关系。可以说,这样的小说完整,是一种内心动作的完整。)3.试学习前两篇的写法,给本文加个出乎意料的结局,看看能否比原故事好。
三、思考讨论
如果把精神、思想上的馈赠也看作送礼,《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》分别送了什么礼,都送到了吗?
(送到了。《麦琪的礼物》中夫妻两个都把最宝贵的财物卖掉,这一外部动作表现的是内心的深层的爱情。《悔的边缘》中年轻人已有浓酽的悔意。至于他还未改过自新,并不因为老人,而在社会。《艺术品》中萨沙的礼没有送到,因为他们对女性的肉体有着难以启齿的顾虑。)
四、总结本文写作特点(从人物塑造、情节构思、结局特点上来谈)
1.运用对比的手法,塑造了老年人和青年人的形象。
2.设置悬念,推动了故事情节的发展,激发读者的阅读兴趣。例如第三段:转了两个弯,出现岔口,那年轻人说“谢谢啦,您自便吧”,年轻人煞住脚,这回不知怎么绷紧脸,挺不高兴的样子,挺生硬的说。
3.内心动作式结局。

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