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整十数加、减整十数

2022-10-09小学一年级数学教案

素质教育目标
(一)知识教学点
1.使学生进一步理解加法和减法的含义。
2.使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
(二)能力训练点
1.能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。
2.培养学生口头语言表达能力。
(三)德育渗透点:引导学生感知知识间的内在联系,以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用,激发学生学习的兴趣。
教学重点:
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学难点:
理解整十数加、减整十数计算方法的算理。
教具、学具准备:
小棒、投影片、计数器。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.口算:(出示口算卡)
3+2=  7+5=  9-4=
8-2=  5+5=  3+5=
2.摆小棒计算并叙述计算方法:
2+7=  6-3=
引导学生说出:
2+7 就是2 个一加7 个一,得9 个一,也就是9,所以2+7=9。
6-3 就是6 个一减3 个一,得3 个一,也就是3,所以6-3=3。
3.(投影)口答题:
(1)30 里面有几个十?3 个十是多少?
(2)7 个十是多少?70 里面有几个十?
二、探究新知
1.设疑导入。
前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法,现在题里(指口答题)出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加减法吗?今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。(板书课题)
2.学习整十数加整十数的计算方法。教学例1:20+10=
(1)指导学生操作理解20+10 的计算方法。
首先让学生拿出2 捆小棒,摆在桌子上,提示学生注意摆齐,然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。
问:你拿出2 捆小棒能想到什么?1 捆呢?
启发学生明确:2 捆小棒是20 根,表示2 个十。1 捆小棒是10 根,表示1 个十。
再让学生把它们对齐合到一起,问:合起来是求什么?用算式表示也就
是求什么?讨论一下怎样计算出结果。
引导学生得出:①把两堆小棒合到一起,就是求一共有多少根?②列成算式是:“20+10=”。(板书)③计算时想:2 个十加1 个十,得3 个十,也就是30,
所以20+10=30。(板书结果)
(在教师指导下,学生通过摆小棒,自己找出计算整十数加整十数的计
算方法,符合从直观到抽象的认知规律,且使学生参与了学习新知识的全过
程,自己学会新知识,能激发学生的学习热情。)
(2)反馈练习:
①教科书45 页做一做1 题中的第1 小题。
用投影片出示题目,使右面的两箱墨水放在左面四箱上面,体现“合在一起”的意思及数位对齐的思想,重点让学生口述40+20 的计算方法。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题,并叙述计算方法,算出结果。
3.学习整十数减整十数的计算方法,教学例1 中“30-10”。
(1)板书:“30-10=”让学生自己摆小棒,讨论计算方法并算出结果。
引导学生说出:30-10 就是3 个十减去1 个十,得2 个十,也就是20,所以30-10=20。
学生边叙述教师边板书结果。
(2)反馈练习:
①教科书45 页1 题中的第2 小题。
利用第1 小题的投影片,再从码好的6 箱墨水中拿下2 箱,放在一边,引导学生列出算式并计算出结果。
三、巩固发展
1.学生操作:
(1)7 捆小棒,再添上2 捆,一共是几捆小棒?
(2)从9 捆小棒中去掉4 捆,还剩几捆?
口述算式及计算过程。
2.在计数器上演示:
(1)在十位上先拨5 个珠,再添上2 个珠,一共是几个珠?表示什么?2页,当前第112
结果是多少?
(2)在十位上先拨9 个珠,再去掉3 个珠,还剩下几个珠?表示什么?
结果是多少?
3.填充:
3+2=    是3 个(  )加2 个(  )
30+20=   是3 个(  )加2 个(  )
4+5=    是4 个(  )加5 个(  )
40+50=   是4 个(  )加5 个(  )
6-4=    是6 个(  )减4 个(   )
60-40=   是6 个(  )减4 个(  )
4.投影做一做第3 题,让全体学生填书,1 人上前填充,做完集体订正。
(1)先数一数每道题左右两边各有多少个珠子,并分别把算式写在下面
的横线上并计算出结果。
(2)让学生对比两算式,说一说两算式有什么不同。
(前者是整十数加一位数,后者是整十数加整十数,它们的计算方法不同。)
5.判断:(说出错误的原因,算出正确的结果。)
7-5=2(  )   40+3=70(  )
20+60=26(  )  60+2=62(  )
40+30=10(  )  70-50=20(  )
6.(投影)下面每两个数,先计算加再算减,让学生举得数卡片。
 
四、全课小结
今天同学们都学会了什么?
1.整十数加、减整十数的口算方法。
2.整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方
法不同。
3.整十数加、减整十数的口算方法是借助10 以内数的加减法的计算方
法得来的。
五、布置作业
练习十一第3 题。
六、板书设计

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