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第一单元 生活中的数

2022-10-09小学一年级数学教案

第一单元  生活中的数
教学目标
1.数,认,读,写10以内的数.
2.比较10以内数的大小.
教学重点
正确书写10以内的数.
教学难点
1.数数时,做到手口一致,与实物对应.
2.书写要正确、规范.
教学要求
1.能正确数出10以内物体的数量.
2.掌握10以内数的大小.
3.初步感受数学与生活的联系.
教学建议
1.教师要组织学生学习,反复演示,反复指导,反复纠正.
2.激发学生的学习兴趣.
3.培养学生观察、书写、思考的能力.
4.课堂气氛要活而有序.
5.要让学生做课堂的主人.
课时安排
5课时

第二单元    比较
教学目标
通过对多少、大小、长短、高矮、轻重的比较,让学生认识并理解“<”“>”“=”的含义,并能正确运用这些符号.
教学重点
掌握如何比较事物的经验.
教学难点
1. 正确操作“<”“>”“=”.
2. 进行简单的推理活动,培养学生的推理能力.
教学要求
1. 通过对事物的多少、大小、高矮、轻重比较的学习,让学生感受生  
 活中处处有数学.
2.认识并理解符号“<”“>”“=”的含义.
3.能熟练运用“<”“>”“=”.
4.培养学生观察、推理能力.
教学建议
1.提供生动有趣的学习环境.
2.课堂上多用实物进行演示,引导学生思考与交流.
3.让学生做课堂的主人,多发现,多提问.
课时安排
3课时

单元教学内容:
1、初步了解学生数数的能力;
2、10以内数的读、写法;
3、0—10各数所表示的含义;
4、10以内数的顺序、大小;
5、基数与序数的含义。
单元教学目标
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地写出10以内物体的个数,会读、会写0—10各数。
4、掌握10以内数的顺序与大小,初步体会基数与序数的含义。
单元教学重点:
认识每个数所表示的含义,会正确地数出10以内物体的
个数。会正确规范地书写数字。
单元教学难点:
认识0;正确地书写3、5、8各数。
课时安排:
本单元计7课时,具体安排如下:
1.可爱的校园 1课时
2.快乐的家园 1课时
3.玩具 2课时(1—5各数的读写法;综合练习)
4.小猫钓鱼 1课时
5、文具 2课时(6~7各数的读写法;综合练习)
1、可爱的校园
教学内容:
课本第2、3页。
教学目标:
1、数出10以内物体的个数,做到手口一致。
2、初步感知基数与序数的含义,体验学习的乐趣。
3、感受集体的温暖,热爱老师和同学。
教学重点:
数出10以内物体的个数,做到手口一致。
教学难点:初步感知基数与序数的含义,体验学习的乐趣。
课前准备:教学课件、数字儿歌和古诗等。
教学过程:
一、师生互相了解。
1、教师自我介绍:
我姓黄,大家怎么称呼我呀? 对,大家可以叫我黄老师。以后的学习生活就有我陪同大家一起度过,欢迎我吗?
2、与以前的教师做比较。
(1)小朋友在入学之前,有的生活在学前班,有的生活在幼儿园,对吧。那黄老师和你们以前的老师比起来,有什么不同啊!
(2)黄老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面,那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢?
(3)对,我们都是老师,都喜欢自己的工作,喜欢自己的学生。
3、猜老师的年龄。
(1)同学们刚才把黄老师和你们以前的老师做了比较,我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对黄老师有更多的了解吗?我家住在浈江北路启明花园。小朋友还想知道老师什么情况?
①你喜欢什么?
②你多大了?
(2)这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优胜。
4、学生自我介绍。
(1)同学们了解了老师的基本情况,现在,小朋友们互相介绍一下好吗?注意,要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。
二、数校园中物体的个数。
1、同学们互相认识了,从今天开始,我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校园吗?不过,老师有个小小的要求,大家看过校园之后,要当一个小导游,向大家介绍一下你都看到了什么?有多少?行吗?
2、将学生分成小组,再以小组为单位来到操场,熟悉校园概况,同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后,小组同学之间先交流一下看到了什么,有多少,然后每个小组再推选一名代表,在全班交流。
3、同学们汇报得都很好,可以看出同学们不仅观察认真,而且计数准确,真能干。
三、看图数数。
1、同学们,你们知道吗,大森林里的动物学校今天也开学了。我们去看看好吗?动物学校漂亮吗?在画面上看到的是怎样的一幅情景?有什么?有多少?(课件出示)
四、课外拓展。
1、同学们,让我们走进小动物的课堂,看一看他们正在做什么好吗?原来呀,他们正在进行诗歌朗诵大赛,让我们快点加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌,其中含有一二三等数字,你就能得到奖励。7页,当前第11234567

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