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100以内数的认识

2022-10-09小学一年级数学教案






















课时授课计划

课题

4、100以内数的认识(1)――数数,数的组成

课时教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学设想

    从学生已有的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

教学程序与策略

一、 复习引入。

1、看投影片回答问题:

1个十和2个一组成(  )  20是(  )个十组成的

5个一和1个十组成(  )  (  )个十和(  )个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题:

(1)面上有几个小朋友? 

(2)他们在干什么?

(3)他们都说了些什么? 

今天我们就来学习数数、数的组成。

二、 学习新课。

1、教学例1。

(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)

如果再添上一根是多少根?(30根)10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

(2)刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

数到三十九再数一根是多少?四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。

八十九后面是多少?九十九后面是多少?学生回答后,全体一起数,再指名个别数。

(3)生独立做课本第33页例3上面的“做一做”。

3、教学例3。

出示3捆又5根小棒,问:现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

生先认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。独立完成后,把想法告诉同桌的同学。

提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

2、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙:我是50号。五十是由5个十组成的。

    ……

教后反思录

  






















课时授课计划

课题

4、100以内数的认识(2)——读数、写数

课时教学目标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学设想

  在充分动手操作的认知过程中,发展学生的数感。

教学程序与策略

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100

2、看题口答。

(1)(  )个一是一十,十里面有(  )个一。

(2)(  )个十是一百,一百里面有(  )个十。

(3)个十和2个一组成(  )

(4)十和5个一组成(  )

(5)75里面有(  )个十和(  )个一。

3、教师报数,学生摆小棒。

16、25、50、68.

二、学习新知。

1、教学例4。

(1)出示计数器。

教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器分别贴上   

(2)教师出示2捆铅笔和枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。

写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”。

读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

2、教学例5。

(1)生独立完成第一行3题,然后读给同桌听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

(3)学生尝试完成第二行第2、3题,教师提问个别同学,集体订正。

强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

3、教学例6。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问:一百该怎么写呢?

引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2、 游戏:接通电话(投影出现)。

教后反思录

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