教学目标：
1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学重点：会用自己的语言描述“上下”位置关系。
教学难点：体验“上下”位置关系的相对性。
教学准备：课件、数学书、练习册、铅笔盒、橡皮
教学过程：
一、激趣导入
同学们，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们来学习新的位置关系——上下(板书课题)。
二、探究领悟
（一）想一想：
1、看一看，说一说。
这一天，大树爷爷家来了两只小动物，你们看是谁？
出示小鸟和小兔，谁愿意帮助小鸟说一说它现在的位置？谁来说说小兔的位置？
（树爷爷的建议：在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。）
自己看提示再说说小鸟和小兔的位置。指名说。
2、体会上下位置关系的相对性。
瞧，又来了一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢？
(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。)
3、议一议：
有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢? 为什么? 小组讨论，报结果。
4、教师小结：
这两种说法都对，只是因为一个是把松鼠与小兔比，一个是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说 得都是对的。）
现在小兔的上面有谁？小鸟的下面有谁？指生回答。
5、试一试：大家讨论得太好了，小蝴蝶知道了也来了（出示），你会说它的具体位置吗？同桌练习说。指名说。
6、放松小游戏：说一说自己鼻子的位置。
7、摆一摆，说一说：
（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。
（2）谁能说说数学书、铅笔盒的位置？
（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。
8、说见闻：在生活中你见过什么物品，它们之间也有上下的位置关系？（如：家里、教室里、校园里物品的上下关系等）
三、拓展应用
（一）基本练习
p58练一练第1题
（1）出示小书架，看一看书架有几层？这里除了书还摆了哪些东西？谁能用“上下”来介绍这些物品的摆放位置？
（2）变动物品的位置，我提问题你来答。（如：小熊在哪里？）
（二）变式练习
1、p59 练一练第3题。
宝物在哪个盒子里？说一说你是怎样想的？
2、p59练一练第4题。
观察图，房子有几层? 哪是第一层……哪是第四层? 谁来给小动物们分房子？说一说它们的上下位置关系。（指生分房子并说出位置关系）
提示：大象住一层较合理。
3、数学故事：
看图说故事，问：听了这个故事你想到了什么？（不上坏人的当……）
你能用“上下”来说说狐狸和乌鸦的位置吗？指名回答。
（三）拓展练习
p59练一练第5题。
独立思考，小组交流，全班汇报，说说你是怎样想的？共2页，当前第1页12