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北师大版小学数学一年级上册全册教学设计3

2022-10-09小学一年级数学教案

乘   车
教材分析
本课内容是10以内的两步式题,是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法,是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境,从学生的日常生活入手,使学生产生浓厚的求知兴趣,并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序,让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学目标  
1.在模拟上下车的情境中,使学生体会连加、连减、加减混合的含义,掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并正确计算。
2.通过学生自主探索、合作交流,发展学生的探索意识和解决问题的能力。
  3.在学习过程中使学生获得成功的体验,激发学生对数学的兴趣,增进学生之间的感情。
教学重点
     理解连加、连减、加减混合运算,并学会计算。
教学难点     按运算顺序进行计算。
教学过程
        
   师:今天,我给小朋友带来了一位新朋友,小魔女!
  生:(发自内心的感叹)好漂亮啊!
  师:跟她打个招呼吧。
  生:(踊跃地)你好!嗨!……
  师:小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星,准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组,最后哪一组得到的智慧星最多,哪一组就是今天的冠军!
(一)创设情境,模拟演示,探索新知
  小朋友们,你们喜欢看马戏吗?(喜欢)
  我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏,决定带你们去马戏团看一看。(学生兴趣高涨)
  (评析激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提,看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的好奇心,这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性,增强学生探求新知的欲望。)
  1.探索连加。
  瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示,师配旁白),科华北路站到了,先上了4个人,有1个小朋友在后面边跑边喊:“等等我,等等我。”最后他终于没被丢下,也上了车。
  师:谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?
  生:原来车上有2人,到科华北路站后,先上了4人,又上了1人,现在车上有7人。
  (在学生叙述时,教师把2,4,1,7四个数字写在黑板上。)
  师:(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?
  生:2+4+1=7(师板书)。
  师:2,4,1,7各表示什么意思呢?
  生:2表示车上原来有2人;4表示先上来4人;1表示后上来1人;7表示现在有7人。
  师:孩子们,那你们是怎样得出7的呢?
  (学生进行小组讨论。)
  生:我是数一数现在车上的人数有7人。
  生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。
  师:哦,老师明白了,就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加,对吗?
  (老师边讲边板书:2+46+1=7)
  师:小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?
  生:它有两个加号。
  生:有3个数相加。
  师:像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
  (评析数学教学要体现生活性,要紧密联系学生的生活实际,这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学,从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手,使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程,帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型,符合儿童思维特点,隐含“数学从生活来”的大数学观。)9页,当前第1123456789

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