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一年级数学上册全册教案(2019新版北师大版)2

2022-10-09小学一年级数学教案

第十二课时
教学内容:做个加法表
教学目标:
    1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。
2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整
理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
    3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。
重点难点:
重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进
行归纳,从中发现规律。
难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索
的过程。
教具学具:
    10以内加法算式的卡片。
教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今
天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲,今天请同学们自
己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?
设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,
为小组合作学习创设良好的氛围。
二、探究新知:
1.整理加法表。
师:现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算
式写在卡片上,注意写得越完整越好。
    学生在小组内共同讨论写卡片。
师:老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,
我们要想把这些整理好,就要仔细看看,好好想一想先确定一
个标准,按什么分类整理呢?
   学生可能会说:
  •找出得数是3的加法算式排成一排。
  •找出得数是10的算式排成一排。
  •有些加法算式里面都有4。
。。。。。。
师:其实同学们说得都有道理,但是总结得不够好,应
该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为
标准进行整理,都可以。不过老师有一个更好的办法,那就
是把这两者结合在一起,竖着把得数相同的算式摆成一列;
横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整
理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法
表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么?
   设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在
整理加法表时,不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和
标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积
极主动性。
    学生会发现:
   •第一列两个数相加都是10。
师:同学们观察得很对,想一想第二列往下写哪个算式
呢?
    学生可能猜测:
    •第二列两个数相加都是9。往下写9+0,8+1……
师:按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始
整理,完成这个表格吧!
学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放人表格里,
教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确。
    组织交流展示各小组合作探究的结果。
    2.探索规律。
师:下面请同学们看加法表(出示加法表),你从中发现了
什么规律?
    学生可能发现:
•横着看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排
都是加2……
•竖着看第一列算式得数是10,第二列算式的得数是9,
第三列算式的得数是8……
•从右上到左下斜着看,每个算式的后一个数都比前一个
算式多1,得数比前一个算式多1。
•每一个算式的前一个数减少1,后一个数就增加1,算式16页,当前第112345678910111213141516
的得数相等。
设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规
律,通过学生的观察、思考,培养学生的探索意识和独立思考的能力。
  三、课堂总结:
师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算
式的方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,好
好想想该怎么做。
板书设计:
10以内加法表
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3  
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4   
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5    
4+6 3+6 2+6 1+6 0+6     
3+7 2+7 1+7 0+7      
2+8 1+8 0+8       
1+9 0+9        
0+10        
第十三课时
教学内容:做个减法表
教学目的:
1、经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。
2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现
减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
3、积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。

教学重难点:
重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的减法进行
归纳,从中发现规律。
难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的
过程。

教具准备:
10以内减法算式的卡片。
教学日期:    年    月    日

教学过程:
一、谈话导入。
    师:同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?
    设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法
表整理作了思维方式上的铺垫。
  1.整理减法表。
  师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小
组讨论一下,然后分工进行整理。
    学生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参
与者和同学合作整理。
    师:请各组介绍一下你们整理的减法表。
    设计意图:交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合
作学习成功的喜悦。
    2.探索规律。
    师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?
    学生可能回答:
    •第一排都是10减几,也就是10减l~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三行都是8减
1~8各数……
    •从上往下看,后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。
    •从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。16页,当前第212345678910111213141516

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