1.感悟课文，了解故事内容，从中感受到一些道理或得到一些启示。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识12个生字,学写6个字。
二、教学重点
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识12个会认字，写好6个字。
三、教学难点
感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
四、教学准备
朗读音带，投影仪。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
（一）接触课文，激发兴趣。
听配乐朗读，激发学生读文的兴趣。引导学生自读自悟。
（二）在语言环境中，认读会认字。
1.自读课文把不认识的字词用标画出来，再练习读一读。
2.投影显示有会认字的词语或句子，读一读。（意图：在句子中练习读准字音。同时也为读课文降低难度。）
（1）天气冷极了
（2）忽然一阵风刮过来
（3）列那使劲闻了闻
（4）一辆卖鱼的车
（5）他闭着眼睛
（6）舌头拖在嘴外
（7）车开到列那跟前，猛地停了下来
（8）这张皮能卖多少钱呢
（9）重新上路了
（10）他用锋利的牙齿咬开一个鱼筐，大吃起来
3.要采用个人读、小组读、每人读一句、比赛读等多种形式练习。
（三）初读课文，了解内容。
要求：借助拼音读课文，要读准字音，读得不顺畅的地方多读几遍。
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1.自己读1～2遍。
2.标出自然段。（5个自然段）（意图：理清文章的脉络，为学习课文做准备。）
3.同桌之间互相听一听，看谁读得好。
（四）展示自己练习读书的成果。
1.自己选取最喜欢的自然段读给大家听。
2.全班一起评读：谁的哪一句或哪一段读得好。
3.全班同学互动：与班里同学一同读书。（如：我想请某某同学和我一起读第n段。）
4.教师范读，声情并茂，让学生直接感受读书的快乐，揣摩自己的不足，为提高朗读水平奠定基础。
第二课时
（一）通读课文，了解内容。
通过上一节课的初读课文，我们已经对故事的内容有了一个大概的了解。你能说一说这篇童话故事讲的是一件什么事吗？
（二）品读课文，感悟道理。
1.按自然段的顺序整体读文。（每个小组选择一段，中间不间断。训练学生的小组合作意识，培养注意听别人读书的习惯。）
2.投影显示要求。
请你按下面的要求选读课文：
（1）列那为什么要在那么冷的天出去？（读第一自然段的开头部分）
（2）出家门后列那发现了什么？（第一自然段的中间）
（3）列那的妙计是什么？先标画出这些句子，再读一读。（第一自然段的最后两句话）
（4）卖鱼人是怎样看待这条躺在地上的狐狸的？（第二自然段）
（5）在车上列那做了什么？（第三自然段）
（6）这件事的结果是怎样的呢？（读第四自然段）
（7）晚上列那又在做什么？（读最后部分）
3.学生按照以上的7个要求，在小组中进行读书的练习。（要给学生在课堂上充分读书的时间，让学生边读边想。）
4.按照七个要求，全班进行交流。
5.你对课文中的人物有什么看法？为什么？
例如：我喜欢列那，因为他很聪明。我是从课文的第几自然段感觉到的。读这一段。我认为卖鱼的人很贪心。请大家听我读一读……共3页，当前第2页123
6.问：从这个故事中你得到了什么启示？
（答案不唯一。从狐狸列那的角度说：狐狸列那装死得到鱼。从卖鱼人的角度说：卖鱼人贪图便宜使自己吃了亏。也可以是列那聪明；卖鱼的人不能看清狐狸的真正面目；不能贪便宜……学生的回答是多元性的，教师要适时进行点拨。）
（三）朗读课文，整体把握。
1.每个小组推选出自己小组中读书最优秀的同学，每人读一段，进行读书展示。
2.评选本节课的读书小博士。
第三课时
（一）继续巩固字音。
1.读课文，再次在课文中熟悉会认字。
2.认读本课要写的6个字，掌握字音。
冷、家、死、卖、咬、做。
（二）引导学生分析字形。
1.学生说出哪些字比较易记；哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。
2.根据学生的回答分类学字。
（1）易写错的字：
“冷”字的左边是“冫”，右边是“令”。
“卖”字的第三笔是横钩，不是秃宝盖。
（2）左右结构的字：
“咬”字要引导学生观察口字旁的大小，右边的“交”字重点笔画撇在什么位置起笔，什么位置收笔。
（3）左中右结构的字：
“做”左边是“亻”，中间是“古”，右边是“攵”。这个字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。
（4）上下结构的字：“家”要与大象的“象”进行比较，最好让学生自创办法进行记忆。
（5）笔画法记忆的字：“死”注意下边是“夕”和“匕”，书写是注意要紧凑。
（四）指导学生写好字。
1.在写字本上进行描写。
2.用实物投影仪展示学生的写字，评价优劣，指出不足。
3.教师进行行间巡视，随时用红笔把写得好的字标上“☆”。
4.将你喜欢的词语收入我的词语库。共3页，当前第3页123