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《纪念》教学反思

2022-10-06小学一年级语文教案

《纪念》教学反思

两节连堂课,居然没有把课上完,还有5个字没有写,想想看是什么原因呢?先理一理思路,揭题后进入字、词、句的学习,然后分段朗读课文,解决第一课时把课文读通读顺的目的。可是讲到第三自然段的时候就下课了。时间浪费在了什么地方?揭题用了不到3分钟,生字先自读再开火车抽读并组词,可能这里花费的时间较多,特别是组词。在本环节,有些孩子犯了同音字的错误,像陈凡、李政东,他们在给“亭”字组词的时候,当成了同音字 “停”,可能是识记的过程没有注意区分同音字,这里耽误了大量的时间,需要注意。词语的认读很顺利,孩子们都读得很好,但是一回到课文里就现象了,很多孩子读起来特别吃力,在完成“把文章读通读顺”的任务上花费时间太多了,所以没有能完成教学任务。在第二课时让孩子们分角色朗读时,教学冒号、引号的时候也花了不少时间,孩子们普遍不会运用,像辜浩杰,完全没有分清前引号和后引号。在教识包耳旁的时候,书空笔顺也占用了部分时间,因为怕孩子们不能分清笔顺。这样一点点的积累,竟然在课堂上超时10分钟,需要再次不断的压缩才能腾出足够的时间。在课堂上,有些孩子思维特别的活跃,像胡非雨、王辛迪、高雨劼,回答都很精彩,还会用“五颜六色”造出优美的句子。朗读方面,王雯雪、杨丽不仅能把字音读标准,声音也比较洪亮,还能注意停顿,孩子们的朗读能力已经有了明显的提高。看来教案要和实际情况挂钩,所以一定要在教案中体现出“备学生”的过程

纪念》教学反思

纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。课文语言生动活泼、富有童趣。把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去,借小动物们给自己造的小亭子留纪念的故事,告诉我们:最珍贵的纪念不是刻上什么字,而应该像小刺猬那样,爱护它、美化它,从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处,进一步树立环保意识。所以在教学本课时,我依据“以人为本”的理念,创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围,给学生提供自主、合作、探究的机会,鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造才能,激活学生的思维和想象力。注重让学生在读中感悟,在读中积累,在读后运用。课堂上,学生学得很轻松,学习的热情特别高。主要是因为:

1、课堂上,我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式,不但激发了学生读书的热情,同时也使学生在充分的读中有所感悟。

2、给学生提供了自主、合作、探究的空间。比如在读中感悟这一环节中,我问学生:你认为谁留下的纪念最珍贵,为什么?自己先认真想想,然后再与小组同学交流。学生在小组中,互相交流自己的想法,丰富自己的想法,使学生尝到了合作学习的快乐感,探索后的成功感。

3、给学生提供了想象创新的机会。在拓展延伸中一环节中,我问学生:如果你来到了著名的风景区,你会用什么方式留纪念?学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。最后,我还让学生设计一条环保的广告词或标语,争当“环保小卫士”,学生的积极性更是异常高涨,使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。

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