1、能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法,并能评一评自己和别人的作品。
3、培养学生的合作精神和审美情趣。
【课前准备】用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形,胶水、剪刀、彩笔、课件等。
【教学过程】
一、激趣导入
(激发学生拼图的欲望,导入新课)
教师活动:出示一个色彩鲜艳的圆形。
师:大家看这是什么图形?有很多东西的上面有圆形,看到圆形你能想到什么呢?
教师活动:再出示其它形状的图形,通过和学生交流激发学生拼图的欲望。
师:这一节我们就来充分发挥你们的想象,用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西,好吗?(板书课题:我会拼图)请大家自信地一起说──我会拼图
(齐读课题)
学生表现:思维活跃,拼图欲望强烈。
二、明确要求,拼一拼
(为后面的口语交际做准备)
1、示范指导:
教师活动:出示课件,初步渗透听、说、评目标。
师:快看!这个小朋友也非常喜欢拼图,我们看看他拼的是什么。(课件出示书上插图)想知道他是怎么拼的吗?那就让我们听听他是怎么说的。(播放录音)老师给你提个建议:一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书 :仔细听 认真评)
师:他的拼图你喜欢吗?好在哪里?他说得好吗?又好在哪里?
板书:说清楚 拼什么 怎么拼
学生活动:初步尝试听、说、评,明确本次交际要求,并对交流感兴趣。
2、鼓励学生动手拼,提建议:
教师活动:鼓励学生大胆发挥想象,做好拼前准备。
师:那你想拼什么呢?把你要用的图形在桌上摆好。在拼之前,老师给你们提几点建议:(用已拼好的图形做示范)
把要拼的图形先在白纸上摆一摆,如果发现图形大小不合适或不够,可以用剪刀修改;摆好后再动手贴;注意贴的顺序,一般先贴大的,再贴小的。
胶水不要抹得太多,能粘住就行了。还要注意卫生,纸片不要丢到地上。
学生活动:接受教师建议,动手拼。(配轻松音乐)
教师活动:巡视,对学生出现的问题及时提醒。
三、创设情境,口语交际
(通过创设多种情境,培养学生的口语交际能力。)
1、指名说,大家评。
师: 同学们拼得很漂亮,大家都想知道你是怎么拼成的,谁愿意介绍一下自己的拼图?(指名上台介绍)
板书:按顺序
师:聪明的孩子不仅会说,还要会听。别人说的时候要仔细听,一会儿咱们评一评谁拼得好,说得好。
学生活动:积极说,认真听,大胆评。
2、小组展示,小组评:
师:谁拼得巧,拼得妙,比比看看才知道。现在小组同学轮流说一说你拼得是什么,是怎么拼成的。介绍完大家给他评一评。然后选出你们小组拼得最好的同学,请他代表你们组向全班介绍。
学生活动:小组内轮流介绍,敢于评,自然大方,有礼貌。
教师活动:巡视,加以必要指导。
3、全班展示,全班评:
师:现在下面的同学是小评委,你认为谁的拼图好,请他给我们介绍一下。你可以夸夸他,也可以问问他。上台介绍的同学要按顺序说清楚,听的同学要仔细听,认真评。(各组推选的代表轮流上台介绍,并把拼图贴到黑板上。)共2页,当前第1页12
学生活动:仔细听,认真评,主动和同学交流,语言流畅,有礼貌。
四、拓展练习
(进一步进行交际练习,使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。)
1、编故事或起名字:
师:同学们的拼图这么漂亮,要是能用它说几句话或编个小故事,那该多好啊!谁想说?
学生活动:大胆想象,积极发言。
2、拼图小天地:
师:大家的拼图都非常漂亮 我们就在教室里办个“拼图小天地”,大家把你们的拼图都贴在教室里,有时间把自己的拼图介绍给大家,也可以主动请教同学。(根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。)
3、谈收获:师生交流这节课的收获。
4、布置作业:
课后继续拼图或进行丰富补充,并把过程讲给家人听。(把口语交际训练从课内延伸到课外。)
【板书设计】
pīn tú
我会 拼 图
qīng chǔ
说清 楚 拼什么
zěn me àn shùn xù
怎 么 拼(按顺 序)
zǐ xì píng
仔细听 认真评共2页,当前第2页12