2、能综合运用所学过的识字方法识字。
教学策略 自主、合作 教学准备 课件 小燕子彩色图片 教者 东矿小学：孙梦醒 教学工程 情境创设 教学程序 学生活动 时间 激发兴趣， 导入新课 一、谈话导入 （cai）听，这是什么声音？ （1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。（2）听雨声，引导认识“雨”字：记“雨”形
描述“雨声” 写字姿势正确 3分钟 引入情境 二、初读课文 1、自由小声读课文，把不认识的字画上标记。 2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。3、出示生字卡片，检查生字认读情况。
4、读文 学生再读课文，用识字方法解决自己的问题。 同桌互读互教互查生字词。 一个字的几种记法 分句抽读 10分钟 共3页，当前第1页123 总结 三、理解课文，指导朗读，随文识字。 （一）（课件） 感受春雨（二）学习第一句。
1、齐读。通过朗读，你知道了什么？
根据学生回答，相机指导：
（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。
（2）“房檐”的位置，学写“房”字。
2、有感情朗读第一句。
（三）学习第二句。
1、出示第二句，指名读。
2、你了解到什么？
3、指导朗读第二句。 （四）学习3-5句。1、听，小铃铛发出了清脆的响声。2、引读第五句。
3、谁在招呼小燕子？
4、你就是可爱的小燕子，怎么招呼小燕子？通过表演理解“招呼”，并识记“招”。
5、指导朗读。
（五）仿编诗歌。
1、小燕子一定听见了春雨的招呼，它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了，春天的事物可不止这些，春雨还会招呼春天里的谁呢？招呼他干什么呢？
2、(cai)大屏幕出示句式：
丁零当啷……
它在招呼 ，
快快 。
3、用彩笔画一幅图。
（六）美读、背诵全文。
春天是美丽的，春雨是可爱的，它轻轻地飘洒着，滋润着大地万物，让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。 描述雨声 回答，相机指导 共3页，当前第2页123 有感情朗读第一句 回答相机指导： （1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。 采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零啷……” （引导学生明确“它”指的是春雨） 同桌互说。 组内推荐号的作品 27 板书 雨铃铛 像沙沙响 丁零当啷
招呼 反思 本节课我充分利用了多媒体技术手段，大大提高了学生学习语文的兴趣。因为一年级的学生正处于具体形象思维阶段，他们喜欢各种游戏，在学中玩、玩中学。多媒体在创设教学情境、呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围，使学生自然生动地将自己的情感融入到学习中。本节课一入课，我就出示春雨的景色，把学生带到美丽的春景中，从而产生了学习的热情。 共3页，当前第3页123