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古诗两首1

2022-10-06小学一年级语文教案
古诗两首

    教学目标:

    1.会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

    2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

    3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

    教学重点:

    会认13个字,会写6个字。

    教学难点:

    正确有感情地朗读课文,初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

    课前准备:

    1每个学生自做一份本课生字小卡片。

    2.学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。

    教学时间:两课时

    第一课时

    教学目标:学习《春晓》

    教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读古诗。

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、导入新课:

    创设情境,播放音乐,观看vcd《春晓》

    二、学习“古、诗、首”三个字。

    1.指名背诵儿歌。

    2.指名背诵古诗(随意)。

    3.小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?

    (板书:古诗)

    4.学生自学、互学、扩词游戏。

    5.你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

    (可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)

    三、学习古诗《春晓》

    (一)初读古诗,正确流利。

    1.出示古诗(课件或小黑板)。

    2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

    3.指导学生读准字音。

    眠:读min 不读mn 。 闻:前鼻音wn。

    4.自由练读。力求会背。

    (二)再读古诗,了解大意。

    1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

    2.质疑。

    学生可能提出的问题及解决方法:

    (1)晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。

    (2)眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。

    (3)闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习。(新闻、闻名、耳闻、见闻)

    (4)啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

    3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?

    4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。

    (三)反复吟诵,感悟意境。

    1.感悟韵律。

    (1)齐读古诗。3页,当前第1123

    (2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

    (3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

    2.感悟节奏。

    (1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

    (2)适当断句,引导朗读。

    春眠 / 不觉晓,处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声,花落 / 知多少。

    (3) 学生自读,体会感悟。

    3.想象意境。

    (1)课件或挂图:雨后春天的早晨美丽的景象。

    (2)教师描述引读。

    在春天里睡觉真好,不知不觉就天亮了——春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听——处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风雨打落下了多少——夜来风雨声,花落知多少。

    4.背诵古诗。

    四、指导写字。

    (一)范写、讲解。

    古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。

    多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

    处:1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)

    (二)学生练习。

    第二课时

    教学目标:学习《村居》。

    教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读古诗。

    教学准备:写有古诗的小黑板。

    教学过程:

    一、导入新课。

    1.师:上节课我们学习一首古诗,哪位同学能背给其他同学听一听呢?

    2.指名背诵古诗。

    3.今天我们还要学习一首古诗,大家愿意跟我一起学吗?(愿意)这首古诗的题目是《村居》。

    板书课题。认识“村、居”两个字,师正音。

    二、学习古诗《村居》

    (一)初读古诗,正确流利。

    1.出示古诗(课件或小黑板)。

    2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

    3.指导学生读准字音。

    4.自由练读。力求会背。

    (二)再读古诗,了解大意。

    1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

    2.质疑。

    学生可能提出的问题及解决方法:

    (1)二月天:指春天。日字旁理解。

    (2)纸鸢:风筝。

    (3)东风:指春风。

    3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美。

    (三)反复吟诵,感悟意境。

    1、老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

    2、适当断句,引导朗读。3页,当前第2123

    3、学生自读,体会感悟。

    4.背诵古诗。

    三、指导写字。

    (一)范写、讲解。

    忙:左边竖心旁的“竖”要写得垂直且稍长。

    (二)学生练习。

    教学后记:

    《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉,所以我不用花很大功夫来指导学生学习这首诗。但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中,我让学生自主阅读感知诗境,尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。重点激发学生喜爱古诗的情感,积极收集古诗,扩展学生的知识面。

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