皮皮范文网教案大全小学一年级语文教案内容页

放小鸟教案

2022-10-06小学一年级语文教案

教学准备:

教学过程:

一、突显导入趣味点,乐学新知。

1、今天老师给大家带来一群新朋友,瞧,它们来了!出示众鸟飞图。来跟它们打个招呼吧!(学生跟小鸟打招呼)

2、这么多的小鸟,它们在蓝天上自由地飞翔,在树林里快乐地歌唱,多么自由,多么快乐呀!可是,它们的一只小伙伴却被关在笼子里,咱们一起去看看它吧!这节课我们学习第15课《放小鸟》。板书课题,指导书写。

3、齐读课题,读了课题你想问什么问题?(学生质疑)

二、突破自学障碍点,顺畅阅读。

1、放声朗读课文,把你读懂的告诉老师和同学们。

2、检查字词。

出示生词,认读生词,正音。

yǔmáo    zuǐba       shǎn        fēicháng     hēshuǐ    zháojí       cháozhe

羽毛      嘴巴      一闪一闪      非 常       喝水      着 急        朝 着

chuāngwài    jiāojí     xiǎng        ding    zhǎohái     jué        pāi  chībǎng

  窗  外     焦急      想         一定       找孩子     决心       拍 拍 翅 膀

3、指名读全文,师生评议读得是否正确、流利。

三、突出全文情感点,顺清脉络。

       (1)巡回指导,帮助弄明白:谁放小鸡?

(2)帮助梳理问题,有机确定要讨论的重点问题如:小鸡长什么样子?“着急”与“焦急”的区别等等

 (1)小组合作交流读懂的内容,相互解答不懂的问题。            

(2)汇报不懂的问题。

 在合作交流中培养探究意识、协作精神,提高口语交际能力。

四、精选课文一部分,细读研讨。

一自然段:

1、课文中是怎样来写小鸟样子的?读一读第一自然段,你能用横线划出来吗?(出示第一句)

2、你觉得这是一只怎样的小鸟呢?点出“非常可爱”并读好。谁能把“非常”换个词来说,意思不变。(特别,十分,格外)

3、你觉得它哪儿很可爱(漂亮)?相机出示词语(注意指导说完整的话)

a我觉得小鸟的羽毛可爱(绿色的 )

b我觉得小鸟的嘴巴可爱(黄色的)  

c我觉得小鸟的眼睛可爱(一闪一闪的 ) 小朋友,你的眼睛会一闪一闪吗?真可爱!

4、这么可爱的小鸟谁能通过朗读把它读出来?

评价语言:(1)这真是只可爱的小鸟!(2)羽毛真漂亮。谁再来读?(3)嗯,这小嘴巴特别可爱,谁还想读?(4)小眼睛多亮啊,真讨人喜爱。(5)啊,这只小鸟的嘴巴特别好看!(6)它的小眼睛多亮呀!(7)它的机灵也让你觉得可爱。3页,当前第1123

老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟,我们一起来读,好吗?(齐读)

5、你们喜欢这只非常可爱的小鸟,文中的“我”也很喜爱这只小鸟,引读第一段的第二句 。   

6、小作者害怕小鸟飞走,给他拿来笼子,让他睡;害怕它饿着端来食物给它吃;又担心它渴了,送来水喝,精心地喂养小鸟。照顾得多好啊,在“我”的精心照料下,小鸟高兴吗?是吗?它是怎么做的?“一动也不动”的样子该是怎样的?表演给老师看看,小朋友,如果你是这只小鸟,一动也不动的,被关在笼子里,你会想什么?(它在想妈妈!它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然,大自然才是它们真正的家!如果我是小鸟,我就会想:小朋友啊,你怎么不理解我的心呢,我想飞回大自然中啊!想小伙伴,想在天空自由地飞……)

    是啊,小鸟不喜欢被关在笼子里,所以它才会——一动也不动。可是这样下去,小鸟会怎么样啊?(会生病的呀,饿死)

    是啊,这可怎么办呢?它一动也不动,不吃也不喝,眼看就要饿死了,能不让人着急吗?我们就带着这种心情来读一读第一自然段的二三两句话。(评价:小鸟一动也不动,真可怜!小鸟不吃不喝,真让人着急!我精心照顾小鸟,我是多么爱鸟啊!)

7、齐读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。五、精心设计练习题,检测完善。

六、突现下节知识点,顺延激情。

一年级语文学科教案

教学过程:

一、复习导入,链接新知。

词语宝贝真淘气,你看它们重新排了队,还摘去了拼音帽子,还能喊出它们的名字吗?(开火车)

    变、变、变、词语宝贝哪里去了?它们全躲进了小朋友的书本里。你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听,其余孩子捧好书,专心听听他们的声音是否洪亮,字音是否读正确句子,是否读通顺了。

过渡:你们的课文读得真好,真像播音员一样。看盛老师给大家带来了谁,(出示小鸟图)看这是姑妈送我的那只小鸟,说说它长什么样?

二、细读研讨,走进文本。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

3、学会生字羽

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、快速导入,学习第一小节

1、这节课,我们继续学习《放小鸟》读题。

2、姑妈送我一只小鸟。这是一只怎样的小鸟呢?请小朋友们打开课本,认真读读第一小节,找出描写小鸟样子的句子。

3、指名读 ,出示句子齐读

出示: 姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。   

(1)你觉得这是一只怎样的小鸟?(可爱)小作者也是这样认为的,他也觉得小鸟很可爱,而且是(非常可爱)(读词,突出“非常”)。造句:我是姑妈的宝贝,姑妈非常?姑妈送我一只小鸟,我非常的?姑妈送我的这只小鸟非常?谁来读好这个词(读词“非常可爱”)

(2)你从哪里读出小鸟非常可爱?(生回答,相机指导指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”,评价语预设:这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢!你来读好这个词。谁能读得更美?这黄黄的嘴巴真娇嫩呀!哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀?“一闪一闪的”谁来读?两只眼睛一闪一闪的像什么?这眼睛都会说话了。)3页,当前第2123

(3)看图:小朋友们你们看这就是那只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪,多么可爱呀!哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。(指名读句子,师以评促读)

(4)齐读:这么可爱,这么美丽的小鸟,你们喜欢吗?让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情!

5、多么惹人喜爱的小鸟呀!我也特别喜欢这只小鸟,所以我决定好好的喂养它所以(引读)

出示:我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。

(1)我给小鸟吃的它吃吗?我给它水喝,它也?灵巧的小翅膀不再拍打了,明亮的眼睛也变得呆呆的,这就叫(引读词“一动也不动”)指名读。

(2)小鸟,小鸟,你为什么一动也不动,你究竟在想什么呀?指名说

(3)小结:是呀,离开了爸爸妈妈的小鸟是多么害怕多么伤心呀,它多么想念它的爸爸妈妈呀!

所以当我把美味的食物轻轻地放在它的面前,可是它……(一动也不动)

我把一杯清水小心翼翼地端到它的眼前,可是它还是……

(4)看到小鸟不吃不喝,一动也不动的样子,我真担心,我想对小鸟说,说什么呢?我这么担心,可又不知道作些什么,所以我很(读:着急)谁能把我着急的心情读出来呀!(读句:我很着急,不知道怎么办才好.)

(5)小朋友,得到小鸟我万分高兴,小鸟不吃不喝,我担心着急,我是多么爱小鸟啊!让我们拿起书本,一起读第一小节,感受我的爱鸟之情吧。

二、放飞想象,学习第二小节

过渡:就在我非常着急,不知道怎么办才好的时候,突然我看到了一件意想不到的事?是什么事呢?请小朋友赶快读读第三小节,找到课文中的句子来告诉大家。

1、生自由读文。交流

出示:突然,小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!齐读

2、小鸟突然朝窗外叫起来,窗外也有一只鸟在叫唤,这窗外的鸟是谁呀?

3、你们是这样认为的,小作者也是这么想的,他想(引读:一定是小鸟的妈妈找孩子来了)

“一定”就是十分确定,非常肯定。我为什么非常肯定大鸟就是小鸟的妈妈呢?

原因:(1)小鸟本来不动现在却叫起来。

(2)那声音听起来多焦急呀!

小结:小朋友们真会读书,正是因为大鸟是小鸟的妈妈,原来一动不动的小鸟会突然朝窗外叫起来。正因为大鸟是小鸟的妈妈,所以(读:那声音听起来多焦急呀!)

4、品悟焦急:

(1)出示词卡:“焦急”,焦急就是?(非常着急,十分着急,特别着急,很着急,)我为小鸟着急,鸟妈妈为小鸟焦急,鸟妈妈比我更急

(2)小朋友,老师告诉你们,焦字底下的这个偏旁叫四点底,就表示火,失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急,你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗?(读句:那声音听起来多焦急呀!)

(3)、师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急:

a 那天,鸟妈妈发现小鸟丢了,它就到处找孩子,从天空到树林,从树林到小河,又从小河到农田,可是它找到了吗?

b为了找小鸟,鸟妈妈顾不得休息,白天找,晚上早,晴天找,狂风暴雨天找,可它还是找不到

c为了找孩子,鸟妈妈翅膀快飞断了,嗓子也喊哑了,它找呀找呀,终于,鸟妈妈找到了孩子,却发现孩子被关在笼子里,无法相救,鸟妈妈更焦急了,它泪流满面,不住地叫唤,此时此刻它会说些什么呀?谁来帮它说一说?(生答)小鸟听见了妈妈的叫唤又会说些什么呀?

3页,当前第3123

再来一篇
上一篇:乌鸦不一定喝到水——《乌鸦喝水》教后札记 下一篇:《秋姑娘的信》教学设计四
猜你喜欢