小学英语（pep）五年级上册教学计划
教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题——功能——结构——任务
教材特点
1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如let’s find out /let’s check /pair work /task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等
5.融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。
7. 实现整体设计。
内容与目标
1. 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能听说认读16个单词。
3. 能学会6个手工制作。
4. 能听懂会唱8首歌曲。
5. 能听懂会吟唱12首歌谣。
6. 能完成6个自我评价活动。
7. 能理解6个幽默小故事。
8. 能了解6项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一.词汇教学（let’s learn）
let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1、 注意词汇的呈现方式
2、 利用let’s start 部分引入新词。let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、 充分发挥单词卡片的作用。
二.对话教学（let’s talk pair work group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1、 在听力活动中感知新的语言（let’s try ）。在原来let’s talk一页设计了新板块let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉let’s learn部分的学过的新词，并在进入let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元a部分的主句型为：can you……..?yes, i can. no , i can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为read and write打好基础。共29页，当前第1页1234567891011121314151617181920212223242526272829
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学（read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：
1、不应象let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3.学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）
4.课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
四、语音训练（pronunciation）
这一册part c中pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
unit 1 my new teacher
单元教学目标：
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new
english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english
teacher? mr carter .he’s from canada. what’s he like? he’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“my new teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1） 理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2） 听、说、读、写a、b部分let’s learn 和read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解let’s start、let’s find out、let’s sing、let’s chant 和pair work
等部分的内容。
（4） 了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5） 了解task time 、story time、good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时a let’s start let’s learn let’s chant let’s find out 共29页，当前第2页1234567891011121314151617181920212223242526272829
第二课时a let’s try let’s talk let’s chant c good to know
第三课时a read and write pair work c story time
第四课时b let’s learn let’s chant let’s sing
第五课时b let’s try let’s talk group work c task time
第六课时b read and write talk and draw pronunciation let’s check
第一课时
教学目标与要求
1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、 能掌握句型who’s your …….?what’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
一 warm-up
1.show a picture of some classrooms.(music room art room computer room lab )
2.点击cai，各个教室出现不同的老师.
t: who’s he /she ? s: he ’s/she’s my music/art / computer/ science teacher .
3.教师自编一个chant ：
tall tall tall, computer teacher is tall..
short short short ,science teacher is short .
thin thin thin ,art teacher is thin .
strong strong strong, music teacher is strong .
funny funny funny，they’re so funny.
二 、presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友zip（让他做个有趣的动作）
t: this is zip .he is ……..
s: funny .
t: yes, he is funny. do you like him ? this term he will be our new classmate.
2.点击zip, 让zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）
1）zip: look! this is my math teacher . he’s tall and thin .
t: who’s your chinese teacher ? zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
who’s your chinese teacher ?
zip: miss zhang .
t: what’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
zip:he’s short and strong .
t: yes , he’s tall and strong .
practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）ss(教师启发学生问)who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
zip: guess. ( ss guess.)
ss: what’s she /he like ?
zip: she’s young and he’s old .
practise “ young old “
ss: who’s your computer teacher?
zip: mr li.
t(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：what’s he like ?
ss: he’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
t: let’s see . in our school who is kind ?am i kind ?
practise: my….teacher is kind . ……is kind .
三、practise :
活动设计1： make a new chant .
my grandpa is old .my mother is young .
my father is tall . my little brother’s short .
my uncle is strong .my aunt is thin .
they’re all very kind. and i’m kind ,too.
活动设计2 ：read and match .
活动设计3：describe the pictures.(ask and answer who’s this? he’s /she’s…… what’s he/ she like ? he’s/she’s ……..共29页，当前第3页1234567891011121314151617181920212223242526272829
活动设计4 ：discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：guessing game (活动形式ss-s s-s)
--who’s your good friend ?
--guess.
--boy or girl?
--boy.
--what’s he like ?
--he’s tall and cool. he has two big eyes. he’s eleven.
--is he ……?
-- yes ,you’re right./ no .
四、funny time
listen to the song: my new teacher
五.assessment
1 activity books .
2 check up the answers.
第二课时
教学目标与要求
1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话
do you have new teachers.? yes, we have a new english/math/ art/science teacher.
who’s your english/math/art/science teacher ? mr/miss……
what’s he/she like ? he’s/ she’s ……
2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。
教学建议
一warm up
1、 let’s chant .
2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二presentation and practise
活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书： who’s your ……teacher ?
mr/miss……
what’s he /she like ?
he’s/she’s …….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
t: look ! there are many new teachers. they want to meet us .
do you have new teachers.?
ss: yes, we have a new english/math/ art/science teacher.
t: who’s your english/math/art/science teacher ? (可让学生提问)
ss: mr/miss……
t: what’s he/she like ?
ss: he’s/ she’s ……
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / p.e./music teacher 越多越好。
活动设计4 听录音let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 cai 课件let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、 good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、homework
1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
1、 读懂对话。
2、 听说读写read and write 中加粗的单词和句子。
课前准备
1、 请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、warm-up
1.let’s chant (page 2)
2.反馈第二堂课的口头作业。
3.用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。
二.presentation and practise
1.t: zhang peng has three new teachers. who are they ?
然后让学生带着问题去看课件，然后提问who are they?
ss: a science teacher ,an art teacher and an english teacher .共29页，当前第4页1234567891011121314151617181920212223242526272829
教师再问： who’s zhang peng’s english teacher ? what’s he like?
2.让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
4.让学生完成活动手册书写四会句子。
三.story time
1.watch the story(cai)
2.learn to say
四.consolidation and extension
第四课时
教学目标及要求
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
2、 能听懂、会说句型who’s ……? is she/he ……?
3、 能听懂let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。
课前准备
1、 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及english teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。
教学建议
一、warm up
1、听唱my new teacher .
2、 pairwork
二、 presentation
1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。x-k-b-1 .-c-o-m
t: who’s that man /woman ?what’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
practise : …….is our principal. my father/mother is a university student .
2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
practise :my father is strict. my mother is kind.
learn the words “smart active” in the same way.
三、 practise
活动设计1 bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听let’s learn 录音、模仿
听学let’s chant.
四、home work
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求
1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
一 warm up
1、 听唱my new teacher
2、 let’s chant (part b)
a: 老师问，全班答
b:一生问，全班答
c: 全班一起说唱
二presentation
1、 guessing game .
教师拿着一张照片，让学生来猜。
students guess .
t: is he kind / tall / young…?(板书)
ss: yes./no.
三 practise
1、 let’s talk 教学
a 看图片，听录音
b 根据对话，师生问答
who’s that young lady ?
is she pretty / strict/ kind ?
c 听音，跟读对话
d 四人小组试读对话。
e 小组竞赛 分角色朗读
f 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、group work
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1）guessing game
t : she’s/he’s our teacher .
ss: is she/he ……?
t: yes/no .
t shows the card..
2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）
四、consolidation
1.let’s try
1）listen and circle
2）check up
2.task time
1）design a card for their favourite teachers .共29页，当前第5页1234567891011121314151617181920212223242526272829
2）describe their cards .
一、 assessment
1 listen and number .
2 check up the answers.
第六课时
教学目标与要求
1.巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子is he strict? yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2.掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
教学建议
一warm up
1.let’s sing
2.表演let’s talk (page 8)
二presentation
1.show a teacher .t : who’s she ? oh, she’s jim’s math teacher .让学生看图片t: what’s she like ? ss: she’s ……
2.让学生听录音，板书问题 is she quiet ? is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3.通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习
4.让学生完成活动手册书写四会句子
三、pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）
2.教师检查学生学习情况。
3.准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4.读出后面的绕口令。
五assessment
do some homework.
unit 2 my days of the week
单元教学目标：
1、 能力目标
（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：we have english， science, computer
and wednesdays. i often do my homework on saturdays.
（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成let’s try 部分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“my days of the week”。
2、 知识目标
（1） 解a、b部分read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2） 听、说、读、写a、b部分let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子。
（3） 理解let’s start、 let’s find out 、 let’s sing 、 let’s chant 和 let’s play 等部
分的内容。
（4） 了解pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。
（5） 了解task time 、 story time 、 good to know 等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们
既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感
恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。
单元教学课时安排：
第一课时：let’s start main scene a let’s learn let’s play c let’s sing
第二课时：a let’s try let’s talk group work c good to know
第三课时：a read and write pair work c pronunciation
第四课时：let’s chant b let’s learn let’s chant c story time
第五课时：b let’s try let’s talk pair work c let’s check 共29页，当前第6页1234567891011121314151617181920212223242526272829
第六课时：b read and write group work c task time
unit 2 my days of the week
第（1）课时
教学内容：a let’s learn let’s start let’s sing let’s play
教学目标：
1、 能听懂问句：what day is it today ? what do we have on mondays ?并能做出正确回答。
2、 能够听、说、读、写单词：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、 能够运用新的语言进行let’s play 中的星期转盘游戏。
能够听懂、会唱歌曲my days of the week .
教学重点难点：重点：let’s learn中的四会单词。
难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身
（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。
2、 练习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。
3、 新课呈现
（1） 教师结合部分的问句：let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2） 开火车练习句子：what class do you like ? --i like ……
（3） 听录音let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .
（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）
（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：what day is it today ? it's …
（6） 开火车练习问句。
（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：what do we have on …? let me see .we have ……
（8）let’s chant what day is it today ? it’s ….
what do we have on ….s? we have …
（9）教学书本日课表中的新单词moral education , social studies .
可以利用chant进行教学：moral , moral , education . social , social , studies .
（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）
4、 巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
unit 2 my days of the week
第二课时
教学内容：a let’s learn let’s talk good to know group work
教学目标：能听懂、会说：what day is it today ? it’s…what do you have on …?we have…i like…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。
教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。
难点：let’s try 的部分易混淆。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、 热身
（1） 教师放歌曲my days of the week ，学生复习巩固有关星期的新单词。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
放let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3、 新课呈现
let’s try and let’s talk 共29页，当前第7页1234567891011121314151617181920212223242526272829
（1） 教师结合let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。
（2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：what day is it today? it’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what do you have on…? we have…
让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。
unit 2 my days of the week
第三课时
教学内容：read and write pronunciation park work
教学目标：能读懂read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。
难点：pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、 热身
（1） 齐唱本单元c部分的歌曲my days of the week ，复习巩固有关星期的单词。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、新课呈现
read and write
（1） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：it’s time to go to bed . mike puts away his textbooks . but he puts wrong books in his schoolbag . why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。
pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
pronunciation
（1） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。
（2） 听录音，跟读单词和绕口令。
4、练习巩固
unit 2 my days of the week
第四课时
教学内容：let’s chant b let’s learn let’s chant strong time
教学目标：能听懂、会说两首歌谣。
能够听、说、读、写saturday , sunday 两个单词和do homework , watch tv , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解zoom 和zip 在新学期购买新学习用品的故事
教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。
难点：句型的关键词的替换与运用。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、 热身
（1） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习a部分单词，如：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday , saturday , sunday , sunday ; what a fun day ! a fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。共29页，当前第8页1234567891011121314151617181920212223242526272829
（2） 日常口语练习。
2、 预习
let’s chant
听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型we have … on …来复述。
3、 新课呈现
let’s learn
教师在日常口语练习后问学生：what do you have on saturdays ? 学生回答：no . 教师说：then , what do you do on saturday ? show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：look at the boy ! what does he do on saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch tv , do homework , read books 。然后问学生what about sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。
（1） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（2） 教师范写新单词和短语。
b let’s chant
（1） 教师播放b部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
（2） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
story time
unit 2 my days of the week
第五课时
教学内容：b let’s try let’s tall pair work c let’s check
教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。
能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点：重点：重点句型的掌握。
难点：句型结合生活实际、let’s try部分。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、 热身
日常口语练习。
2、 预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：what do you do on saturdays? i often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
3、 新课呈现
let’s try
（1） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。
let’s talk
（1） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（2） 跟读对话。
pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
unit 2 my days of the week
第六课时
教学内容：b read and write group work c task time
教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。
能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点：重点：重点句型的掌握。
难点：句型结合生活实际、let’s try部分。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、 热身
日常口语练习。
2、 预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：what do you do on saturdays? i often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
3、 新课呈现
let’s try
（2） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓let’s try 听力练习的难度。共29页，当前第9页1234567891011121314151617181920212223242526272829
听录音，完成听音圈图的练习。
let’s talk
（3） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（4） 跟读对话。
pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
unit 3 what’s your favourite food ?
单元教学目标：
1、 能力目标
（1） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch
today/on mondays……？we have tomatoes, tofu and fish……
（2） 能够简单描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……
（3） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’s
your favourite food? i like apples. they are sweet……
（4） 能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch?”和本单元的歌
谣。
2、 知识目标
（1） 认读a、b部分let’s learn let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会
单词。
（2） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3） 了解let’s start group/pair work task time等部分的内容。
（4） 了解pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相
关的单词。
（5） 了解story time good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自
主学习，同时也要注重合作学习。
（2） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食
物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work
第二课时：a let’s try let’s talk talk and match c good to know
第三课时：a read and write group work c let’s sing
第四课时：b let’s try let’s talk pair work c story time
第五课时：b let’s try let’s talk pair work c task time
第六课时：b read and write group work c pronunciation let’s check
第一课时
一、 教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,
fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? i’d like ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程：
1、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、 预习
（1） 吟唱歌谣。
（2） let’s start
出示let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：i’m
yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。共29页，当前第10页1234567891011121314151617181920212223242526272829
（3） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
3、 新授：
let’s learn
（1） 学生说出let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。
（2） 做游戏操练新单词。
（3） 听let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,
eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
（4） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时
小组成员可提供帮助。
let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、 巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说：what do you have for lunch today? i have
eggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语，按照let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子what would you like for lunch? what do you have for
lunch today? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿
的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程：
1、 热身
（1） 听歌曲，感知本课时的新语言。
（2） 进行师生对话。
2、预习
let’s try
播放let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
let’s talk
（1） 通过校对let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
（2） 用旧句型：“what would you like for lunch?”与新句型
“what do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（3） 运用卡片练习新句式。
（4） 放let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词共29页，当前第11页1234567891011121314151617181920212223242526272829