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我问学生“要”东西——5A Unit 1(3)教学随笔

2022-10-10小学五年级英语教案
本节课的教学重点是d部分的句型:
a: what subject do you like?
b: i like …. how about you?
a: i like … .
在学生熟练掌握各学科的听、说、读基础上,练习这个句型是没有任何困难的。只是这个语篇比较简短,对于五年级学生而言,有些要求过低了。教材上每个重点训练的句型,教师都应该研究它在整册、甚至整套教材中的地位与其他知识点的联系,适当地扩展学生的训练面,真正落实提高学生的口语交际能力的训练平台。
在研究了教材之后,我决定把这个短短的三句话的句型训练扩展为一个具体的语篇,让学生在课堂上操练:
a: how many days are there in a week?
b: there are seven days.
a: what are they?
b: they are sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday and saturday.
a: what’s the first day of a week?
b: it’s sunday.
a: what day is it today?
b: it’s …
a: how many subjects do we have this term?
b: we have eight subjects.
a: what are they?
b: they are chinese, maths, english, social science, science, art, computer studies and pe.
a: what lessons do we have in the morning/ afternoon?
b: we have …
a: what subject do you like?
b: i like …. how about you?
a: i like … . it’s interesting.
b: how many … lessons do we have a week?
a: …
第一次进行这么长的语篇训练,学生的反应没有我预计的那么好。但我有足够的理由和信心,相信在之后的第四、第五课时继续训练后,学生们一定能够达到我的要求:流利、流畅、自如。
今天问学生“索要”东西了。
钦钦是我们语文、数学、英语各科老师的宝贝。他学习习惯不好、学习态度不好,最要命的是他的心智只在幼儿园小朋友的伯仲之间。但很庆幸,他爸爸妈妈都很配合老师的所有教育行为。
这个孩子,常常要让我们觉得最为可爱不过,却也常常最为头疼不过。请他订正英语作业,他必定瞪着一双漂亮的大眼睛回答我:“老师,我刚刚写好语文作业哎!你不让我休息一会儿吗?”每一次的作业,都要哄着才能写完:“老师知道钦钦今天乖许多了,肯定能写完。对不对?”
新学期连续两天的英语课上,他都把玩着一枝有带子的多色圆珠笔。且不是放在桌子上把玩,而是举得高高,在空中挥舞。
后来才知道,这枝笔是他寒假去北京度假期间买的。也许,他天真的心眼里,是要引起我对他这枝笔的注意,希望我关注一下,哪怕只是问一下、看一下、摸一下。但是开学工作何其纷繁复杂,备课、做课件、批作业、写随笔、3个班18叠作业本上盖校名章、班级章、座位号、学生姓名、教师姓名、科目名称、作业本号,我实在没有时间去跟他闲话啊!
上课的时候,一次次提醒他:“钦钦把笔放起来。下课再玩好不好。”
他必定很响亮地在课堂上回答我:“不是的!老师,我没有玩啊!”
拿他怎么办呢?一般的孩子,我可以对他说:“再不放起来老师要没收了,放学时还给你。”可是,对他不行。他或许会哭,或许不肯给我,那是在课堂上,那样的行为会影响我的上课的。
今天下午。他妈妈来跟我交流新学期他在校表现。我提起了这枝笔。他妈妈马上很配合地说:“你收掉他的笔!我来跟他讲!”
这是好办法吗?2页,当前第112
正巧这时,钦钦背着书包来办公室找妈妈,准备回家。
我咪咪笑:“钦钦啊!你的笔真漂亮!送给我好不好?我可喜欢了呢!”
他有点痛苦,犹豫了一下:“妈妈也有一枝,就颜色不同。其他的都一样。让妈妈把她那枝送给你好不好?”
“可是老师就喜欢你这枝黄色的啊!你妈妈那枝红色的,我不喜欢。”
他还在犹豫。
妈妈生气了:“那我要扔掉了!上课怎么可以玩笔呢!”
他很坚决地取出笔:“不要扔掉啊!不是说好了送给老师了吗?”
我接过笔,由衷地赞叹:“真漂亮!真喜欢啊!”
他快乐地笑了。我和他妈妈也相视一笑。
过几天,会把笔还给他。但是,怎项的说辞还没有准备好!2页,当前第212
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