教学目标：
1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学重点：诵读与赏析、口语交际
教学准备：师幻灯片（谜语等） 生朗读“诵读与赏析”
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学过程：
一.揭示课题：练习1
二.第一题（语文与生活）
1.第一部分
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）
（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。
（弟 尧 猫 臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
2.第二部分
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三.四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）
3.第三部分
（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。
（什么方法？ 形象吗？ ）
（2）猜谜。（班级）
并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。
三.第二题（诵读与欣赏）
1.诵读
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
2.欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）
（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：
（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）
四.作业：
1.课堂：写下自己创作的字谜。
2.课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜
第二课时
教学目标：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，使用礼貌用语。
教学过程：
一.猜字谜
二.第三题（写好钢笔字）
1.指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2.练习
（1）学生练习描红。（注意起笔.运笔和收笔）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
3.反馈
（1）展示写得好，写得有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
三.第四题（口语交际）
1.审题
（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ 共2页，当前第1页12
（2）指名读，指明这次口语交际的要求。
2.指导
（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。（学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌）
（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）
（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。
3.反馈
（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。
（师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求
（2）评议小结。
四.作业
1.课堂：写钢笔字。
2.课后：练习册-单元自测
板书：
猜字谜 编字谜
口语交际——请你帮个忙
说清楚 话得体 有礼貌
作业设计
一.猜字谜。
1.谜底是象形字，谜面是中央。
（1）一块地，四方方，十字路口在中央。（ ）
（2）画时圆，写时方，有它暖，没它凉。（ ）
（3）一个锅里炒仨豆，蹦出两个剩一个。（ ）
2.谜底是指事字，谜面是记述字的特征。
（1）刀上有一点，有点刀就快。 （ ）
（2）老牛不露头。 （ ）
（3）又字中间加一点。 （ ）
二.选词填空。
感动 感召
1.花儿在春天的（ ）下，欢畅活泼地开放着。
2.解放军叔叔冒着严寒酷暑，守卫着祖国的边疆，真让人（ ）。
隐藏 蕴藏
1.春光把一冬天（ ）的精神.力量，都尽情地释放出来了。
2.几朵小花（ ）在假山背后，悄悄地开放了。
三.扩写句子。
1.海棠树开花。
2.孩子跑出门外。
3.天上下起了雨。
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