内 容：11.司马迁发愤写史记 课 型：自学探究课 主备人：苏春建 审核人： 授课时间： 月 日 学 习 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文的主要内容，会给课文分段。 学习 重点 了解课文的主要内容，会给课文分段。 学习 难点 了解课文的主要内容，会给课文分段。 一、课前预习、课上反馈： 1、自学生字词。（人家要请你听写的哟！） 2、读准字音，读通课文。（组内分好工展示时朗读） 3、理解下列词语 游历： 嘱托： 横祸： 残生： 4、提出几个有价值的问题，（组内交流一下，然后把你组最好的问题，在班上提出来） 5、搜集有关司马迁的资料。（其他组补充哦！） 二、合作探究、交流展示： 1、课文一共4个自然段，给每个自然段加上小标题。 2、课文哪些句子让你特别感动，画出来，有感情读出来。说说为什么感动？ 三、当堂训练、检测反馈： 1、组词。 廷（ ） 刑（ ） 泰（ ） 延（ ） 形（ ） 奏（ ） 二、写近义词。 激动（ ） 嘱托（ ） 搜集（ ） 耗尽（ ） 专心致志（ ） 2、用一句话概括全文内容 四、回扣目标、总结提升：说说本节课的收获 教后记：
五年级语文导学案内 容： 11.司马迁发愤写史记 课 型：展示提升课 主备人：苏春建 审核人： 授课时间： 月 日 学 习 目 标 1、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 2、能借助朗读表达自己对课文内容的理解和对司马迁内心世界的感悟。 学习 重点 感受司马迁的精神。 学习 难点 感受司马迁的精神。 共2页，当前第1页12一、课前预习、课上反馈： 收集司马迁《史记》中的故事两个，成语若干。 二、合作探究、交流展示： 1、由“发愤”一词你联想到了什么?(词语、成语、名言、古诗、名人等等) 2、对司马迁来说，发愤是什么？ 3、认真阅读1、2自然段，探究一下，司马迁“发愤”的原因有哪些？从这两段中，你读出了一个怎样的司马迁？ 4、司马迁面对厄运，想到了什么？你怎么理解司马迁的那段心里想的话？ 5、因此他选择了编写《史记》，也就意味着选择了劳累，选择了孤苦，你能想象出司马迁“发愤”的场景吗？（提示：那是一个风沙满天的清晨—— 那是一个寒风凛冽的—— ……） 6、认真阅读第4自然段，谈谈你的阅读感受(提示：注意重点词语和数字) 7、续写：环境越是艰难困苦，就愈需要坚强的毅力和信心，在人类漫长的历史长河中，无数的英雄人物把困难挫折当作是一笔财富。他们用行动来诠释着发愤是什么？可以说发愤是屈原遭到放逐后写成的《离骚》；发愤是左丘明眼睛瞎后写成的《国语》；发愤是 ； ； 三、当堂训练、检测反馈： 1、用上“受父亲的影响“临终之时”“飞来横祸”“发愤写作”四个词语，写写这篇课文主要讲了一个什么故事。 2、司马迁是怎样发愤写《史记》的？ 四、回扣目标、总结提升： 把你读了本文的感受不拘形式地写下来.写成一首诗，也可以是一篇读后感…… 五、课后作业、拓展延伸： 《新方案》中的拓展延伸部分 教后记：
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