课时教学目标
1、认知：能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、能力：联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。
3、情感：让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点
能按事情发展的顺序有条理地复述课文。增强热爱祖国传统文化的感情。
教 学 准 备
课件
教 学 方 法
讲述法、讨论法
师生互动二次复备（一）导入。
我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢
其中的哪个人我，为什么喜欢他？
（二）揭示课题，解题。
1. 板书课题，读题。
2. 解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？
（三）初读课文。
1. 自学课文。
2. 检查自学效果。
（1） 生字词正音。
发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解
禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄
（2） 生字词释意。
发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解
禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄 款待 陷害
较量 寻思 依附草木
（3） 指名分段试读课文。
（四）再读课文，理清文章脉络。
1. 默读课文，说说课文主要写了一件什么事？
2. 课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林
冲和洪教头比武的经过？（2至7自段）
3. 课文可以分成几段？（三段）
4. 请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二
段分为三层。
第一层（2、3）；第二层（4＿6）；第三层（7）。
师生互动二次复备
（一）复习导入。
1. 林冲、洪教头各有什么个性？
2. 课文的重点是哪一部分？这一部分可以分为
哪几层？
（二）学习课文，了解人物特点。
1.读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课
文是运用哪些语句来表现的？
2.学生自读课文，学习感悟。
3. 讨论交流：
（1）林冲的“谦虚忍让”。
①第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么
情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是
柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二
次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林
冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，
瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退
让）
②第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：
“请教了。”“只好”说明了什么？
③第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈
外，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？
作 业
抄写生字词、熟读课文
板书设计23、林冲棒打洪教头第一层（2、3）第二层（4＿6）第三层（7）教学随感