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《春光染绿我们双脚》教材解读

2022-10-06小学五年级语文教案

一、教材分析

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

二、教学目标

1.知识目标:(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2.技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3.情感目标:(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。

 三、 设计理念  实实在在,想象出最美的画面;简简单单,诵读出最真的情感。

  四、教学过程

    一、谈话导入,唤起情绪

    1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看,大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?

    2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

    3、生齐读课题:春光染绿我们双脚。

[一个语文老师应该擅长穿针引线,唤起学生的已有经验,调动起学生学习的热情,营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课,让学生打开久封的心门,随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。]

     二、初读入文,整体感知

    1、自由放声读课文。要求:读准生字词语,读通、读顺诗文。

    2、指名分小节读,相机正音,帮助学生理解词语。

    3、读后思考,组织交流:在每一小节诗文中,你读懂或感受到了什么?

    4、整体浏览全诗:全诗在结构内容上有何特点?(引导感受“拟人”这一修辞手法)

    [这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥,学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大,又有些“形散”,因此,有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此,后面的教学才能顺利展开。]

    三、精读入境,感悟诗韵

    1、学习第一小节。

   (1)指读,评读。

    (2)交流感受:读着读着,有何感受?

    [引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。]

    (3)感情朗读,注意语气、节奏等。

    2、学习第二、三、四小节。

    (1)调动经验,体会植树的热烈场面和同学们的欢欣喜悦,思考:荒山野岭有了怎样的变化?

    (2)指读诗歌,感悟形象:诗人撷取了哪些景物展现给我们的?

 (3)再读诗歌,感悟特点:这些景物有何特点?2页,当前第112

 (4)诵读想象,进入情境:边读边想,眼前仿佛出现了怎样的画面?

    [如何通过诗歌简洁、凝练、踊跃性的语言进入情境呢?这里的设计脉络分明而又过渡有序,逐层提升,通过调动经验,抓取景物,寻找特点,想象画面,引领学生在读中不知不觉身临其境。]

    3、学习五、六、七小节。

    (1)出示插图,引导观察重建后的绿色家园,大家有何收获与感受呢?

    (2)感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色,动物、自然与人的和谐相处的美好情景。

    (3)师范读第五、六、七小节,听后交流:你们听到了什么,感受到了什么?感情朗读练习:指读、评读、赛读、齐读等。

    [抛开烦琐的提问和分析讲解,取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读,让学生在读中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,即丰富了语言库存,双训练了语感,陶冶了情操。]

    4、学习第八小节。

    指名多人读后,交流:从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。

    对比读第一、第八小节,体会反复的修 辞手法及两小节的情感差别。(如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话,篇末则是全诗的升华和强调)

    [意境是诗的核心,是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境,即能够如临其境,如睹其形,如闻其声,可以与作者心灵交汇,相互融合,产生共鸣。因此,教学这一环节时,应充分引导学生展开想象的翅膀,让文字返回到原本真实的状态,让诗歌所描给的形象、声音、情感,逼真地再现出来,使学生欣赏着最美的画面,逐层渐进地进入诗歌的境界之中。]

    四、整体朗读,合作探究

    1、配乐指读,其余学生闭眼想象画面。

    2、配乐背诵,鼓励加上动作进行表演。

    3、合作探究:为什么说“春光染绿我们双脚”?

    [音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中,学生美美的读,读出最真的情;静静的想,想出最美的画。驰骋在文字的世界,飞扬在想象的天地,学生的收获是丰厚的,而回归整体的合作探究,也让心灵的体悟更为清晰明朗。]

    五、超越文本,拓展升华

    课外建议:能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用,感悟建设绿色家园的重大意义。

    [立足文本,超越课堂,回归自然,多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材,我们要把学生引向更广阔的学习生活空间,这不是学生学习的需要,更是学生成长的需要!]

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